朗读，随文识字的金钥匙（鲁维）
朗读，随文识字的金钥匙 -----《假如》第一课时简案教学目标：1、认读本课的9个生字、7个生词。2、正确、流利朗读课文。3、写好“良”、“食”两个笔划出现变化的字。教学重点： 随文正音、随文识字教学难点：正确、流利朗读课文教具准备：课件、激光笔、投影仪教学过程：一、情境导入，板书课题。二、倾听朗读，圈划生字。三、自由朗读，自主识字。四、细读难句，随句识字。五、理解难词，随词识字。六、集中识字，巩固训练。七、辨析字形，写重点字。八、回归朗读，巩固生字。设计理念：读，阅读教学的根本。读，随文识字的金钥匙。我们从篇章开始，让识字融入文本这个大熔炉，让每个字不脱离文本的情境和意境。因为，鱼儿跳出水塘，不再活跃；生字脱离文本，不再鲜活。而“读”这个最为朴素而又亘古不变的方式，能让我们很好地既完成阅读教学又完成识字教学。随文识字，“读”是最好的方式。与生字第一次见面，我们愿意采用读----师范读课文；学生自主识字，我们愿意采用读----自由朗读；攻破长句、难词，我们愿意采用读----个别读、齐读；理解课文我们还是采用读。多读课文，生字词才能多见面，不再生疏；多读课文，课文才能越读越顺畅，从读正确到读流利最后读得有感情；多读课文，不用分析课文，其义也自现……不管是阅读教学还是随文识字教学，我们都主张“多读”。 不管是阅读教学还是随文识字教学，我们都主张“多读”。 多读多看多体会
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