论学生逆反心理及其防治(余彩虹)
本帖最后由 hnxwxx5 于 2013-1-16 11:25 编辑论学生逆反心理及其防治余彩虹孩子在成长期间，由于生理和心理逐渐成熟，会有自己的想法和不同于成年人的心理，在一条件下会产生与教育者主观愿望相反的言语和行动，就是逆反行为，这种行为是逆反心理的表现，表现为不受教育，甚至有意违抗老师的意图与说词。本文将从如何看待逆反心理与应采取的对策进行分析。 一、如何看待学生的逆反心理 首先要知道，处于青少年阶段的学生的逆反心理和行为，是比较多见的现象，也是比较正常的现象。这类现象与青少年走向独立、逐渐成熟，不愿继续受到像儿童那样对待等心理状态是一致的，所以应该辩证地看待，不能持完全否定的态度。学生的逆反行具有的一些危害性：听不进别人有益的劝告或信息，可能造成不同程度的身心损害和其他消极后果，有的还可能使青少年成为违法犯罪者。不过，学生的逆反行为中，也有一些积极的心理成分，如逆反行为中包含一些批判性思维，不走寻常路，一些求异思维会使学生得出不同于传统观点的结论，同时也表现出学生一定的争强好胜，使孩子变得勇敢、有闯劲。二、逆反行为的防治对学生逆反行为的防治，在很大程度上要从改进教育者自身的一些观念和行为特征着手。同时，要针对不同的逆反行为采取不同的防治措施。1、倾注爱心，融洽师生关系 “亲其师，信其道。”学生只有真正把你当朋友，信得过你，才会服从你的管理，而这首先就需要我们有一颗爱心。关爱每一个学生，对学生要充满爱心。把信任和尊重送给每一位学生。教师应讲求民主创设良好氛围，体贴学生，经常进行换位思考，尤其对常犯错误的学生，要充分理解与宽容，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。2．创造性地利用逆反行为要充分运用逆反行为的两重性，通过创造性的方法利用学生的逆反心理，就能消除逆反的危害性，发挥其积极效应，这是防治的重要方面。如有个班老是被评为“三星级中队”，班主任知道是有一些学生老是违纪，特意对他们说：“三星级就三星级吧，反正我们班都不要紧，也就这个样子吧，大家说是不是呀？”学生们都不同意他的说法，他们暗暗努力，争取少扣分，果然拿到了“五星级中队”。又有一次，学校要进行词语听写竞赛，我看到有些孩子自以为记得很熟了，就想先让他们试着默写，我就故意说，其实记忆有个好方法，就是先模拟考试一次，这样会加深印象，你们不会想让老师来帮你们这个忙呢？学生忙说需要我帮他们，我欣然答应，就报了词语让他们默写，果然他们发现自己记得并不牢固，达到了学习的目的。3、精心准备教育内容在进行教育活动之前，要做有意识的准备工作，确定要讲的内容，把最重要的内容讲出来，精心准备。在进行教育时，要基本按照事先的准备进行，不能一开始讲话，就滔滔不绝，出口千言，离题万里，废话连篇，使讲话时间过分拉长，反而会适得其反。一般来说，教育活动最好不要超过20分钟。因为研究表明：20分钟后，一般人的注意力开始下降，1小时后急剧下降，2小时即达到饱和，难以接受新的内容。因此，必须事先做好认真准备，用最精练的话语、最简短的时间做完必须进行的教育工作。4、避免重复批评和“廉价表扬”批评是基本的教育手段之一，但是，许多时候，不能恰当地应用批评方法，表现之一就是重复批评，使学生极不耐烦，或者在不同许多场合都对同一错误行为进行批评，“老调重弹”，不断引起孩子的挫败心理和厌烦情绪。因此，学生犯一次错，只能批评一次，批评要切中要害。批评重复多了不好，表扬重复多了也不好，过多的表扬反而会使学生对表扬失去新鲜感和敏感性，受表扬的人甚至极可能怀疑表扬的动机，对表扬无所谓。5、慎用禁令，禁止要说明理由越是禁止的内容，越容易引起孩子的强烈好奇心和探究行为，不禁止有人可能还不知道这种事物，一宣布禁止说不定引起人的好奇心。因此，如果能用别的方法消除某种不良现象，就不用禁止的方法。在万不得已的情况下一定要使用禁止的方法时，一定要说明禁止的理由，才会使孩子充分相信你，也才能达到教育的目的。6．身教重于言教，追求自身的完善 教育者要想使孩子心悦诚服地接受教育，必须以身作则，身体力行自己提倡的观点，用实际行动为孩子做出榜样。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”苏联教育家加里宁也指出：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”另外，教师应多掌握一些心理学知识，培养自己的人格魅力。在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。而且除了要不断加强自身素质，不断充实自己外，也应该诚恳的告诉学生，大人也不是无所不知的，努力取得学生的谅解。俗话说，“通情达理”，情通了，理才能达。只要让学生看到大人的诚意，他们是会谅解的。这样，既可以提高教师在学生心目中的威信，又可以有效防止逆反心理的产生，使学生养成健康的心理品质。总之，逆反心理是当前中小学生中较普遍存在的一种不良心理，认真研究学生逆反心理，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格培养具有重要意义。 长沙市二等奖 学生的逆反行为中，也有一些积极的心理成分，如逆反行为中包含一些批判性思维，不走寻常路，一些求异思维会使学生得出不同于传统观点的结论，同时也表现出学生一定的争强好胜，使孩子变得勇敢、有闯劲。 对逆反心理应采取的对策进行分析，加强对学生的指导。 逆反心理是当前中小学生中较普遍存在的一种不良心理，认真研究学生逆反心理，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格培养具有重要意义。
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