加强未成年人思想道德教育的几点思考
（一）形成合力，常抓不懈，强化责任感。 我国正处在快速发展的社会转型期，各种观念、思潮层出不穷，交叉碰撞。不同的社会主流舆论导致社会对未成年的教育要求和行为方式也不同。因此，加强未成年人思想道德教育，必须集社会各方面之全力，纳各方之贤才，集思广义，齐抓共管，形成合力，常年坚持，真抓实干，绝不能“一阵风”、走过场，或仅学校“一头热”，家庭不行动、社会不配合。同时，必须强化责任感。对未成年人的教育，学校的教师须以高度的责任感和使命感，不断提高自身素质，强化师德建设，以高尚的品行、人格的魅力和“诚信、笃学”的形象来示范、影响未成年人的成长；家长则要以高度的社会责任感来认识子女的“社会人”的角色，注重德才兼备和全面发展的原则，淡化“望子成龙”的观念，以“身心健康、关心他人、善于合作、学会做人”的要求来培养子女；社会之大众媒体更要以对民族兴衰、对未成年人负责的精神切实增强责任感，倡导健康向上的舆论环境，党政群各有关部门要明确职责，分工协作，常抓不懈，努力为未成年人的健康成长创设良好的社会环境。（二）转变观念，加大投入，增强紧迫感。未成年人身处的社会已经充满了太多的金钱、物质的诱惑和不良文化的侵蚀，这样的环境不能不令人忧虑。综观加强未成年人思想道德建设的艰巨性、长期性和复杂性，须建立健全一个长效的约束机制和投入机制。社会各行各业、各阶层均要从自身做起，从现在做起，明确“做与非做”，不唯利是图，严格自律。此外，德育教育专项经费的确立将为加强未成年人思想道德建设提供必要的资金保证。现如今，衡量领导能力、比较学校实力往往以办学水平评估和升学率、学科竞赛的优劣来判断，而对道德体验教育、民族精神教育的质量，对学生诚实守信的品质教育以及对热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的主流思想的渗透等等却几乎无人问津。因此，学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，其主要领导的任期考核里一定要有德育工作内容或加强、改进未成年人思想道德建设的工作目标和措施。只有这样，才能确保学校德育工作的真正落实，使“主渠道”作用发挥的更有效。（三）突出重点，努力改革，提高对德智均衡发展的认同感。一是改革评价和考试制度，纠正德智失衡现象。在各级各类学校，无不强调德育放在首位，可一到教育实践中往往就成了“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。原因何在？高考、中考中未将思想品德列入考核指标，“首位”就理所当然地成了“缺位”，也就必然导致教育功能上的德智失衡，这种对升学没有任何意义的德育教育怎能不退居“智育”之后呢？因此，必须加大力度对“评价和考试制度”进行彻底的改革，且真抓实干。升学考试既要考核学习成绩，又要考核思想品德，且必须使两个考核都定出相应的权威性指标，从根本上扭转学校教育中的重智轻德现象。二是强化班主任队伍建设，为加强未成年人思想道德教育提供人才支持。当前，知识处于爆炸性增长阶段，基于家长的要求和社会的关注，短期内可能还难以彻底摆脱“应试教育”的痕迹，并且对学生的评价和考试制度改革也难以达到科学化、规范化的程度。因此，近阶段，对学校教育而言，首要的任务就是提高师德水平，加强教师队伍建设，尤其是德育工作者和班主任队伍的建设。要在职称评定、晋级评优等方面予以真正的倾斜，把优秀的教师都吸引到班主任队伍中去。要在教师中形成共识，把主要精力放在学生的德育教育上，放到学生的德、智、体、美全面发展上，让每一位教师自觉地将德育真正渗透到各学科的教学中。同时，要真正上好每节思想品德课、班队会课。班主任老师要把班队会课真正上成每周班级事务和德育实践的总结课。风大正是扬帆时，真抓实干创伟业。加强和改进未成年人的思想道德建设，是一项艰巨而又长期的工作，任重而道远，须全社会齐抓共管，形成合力，共同创设未成年人健康成长的优良环境，共同托起明天的太阳。
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