以人为本多管齐下，追求有效教学——有效教学对比反思
以人为本多管齐下，追求有效教学——有效教学对比反思1.存在的差距：（1）师资薄弱，艺术学科师资严重不足，文化学科缺少县级骨干教师，所有教研组长都是第一次担任，没有工作经验。（2）大部分教师业务能力一般，随说能完成教学工作量，但课堂教学目标不明确，不准确，方法手段单一，教学效率低，质量低。（3）学生的学习兴趣和习惯都存在很多问题。（4）家长对部分老师很不满意。
2.发现的问题：（1）办公室以年级为单位，平行班只有两个班，所有学科没有教研组长。没有形成浓厚的学科教研氛围。（2）各学科缺乏县级骨干教师，在专业引领上达不到一定的高度，成为提高教学效率，提升教学质量制约的最大因素。（3）教学常规管理有规范有要求，但落实不到位，浮在表面。（4）教学评价不能有效地调动教师的合作意识，不能全面反映学生的学习过程。
3.工作思路：首先要从打造学科教师队伍做起，发挥集体合力弥补个人专业水平不高的短板；以改革备课为突破口，加大集体备课研究课标和教材的力度，抓住有效教学的根本；为了突破质量难关，我们从学生学习兴趣、习惯入手，聚焦课堂和检测，借助拓展课程，运用激励评价，千方百计提高教学质量。
4.改进措施：
第一，采取多种举措，加快教师队伍的融合。加强集体备课教研，发挥团队优势
第二，规范教学常规管理，从精细化上把好教学的每一关。由点及面，规范常规管理。采取化整为零，点上突破，逐步推进的策略，降低工作难度，突出阶段工作重点，高标准严要求，将过程管理落到实处。
第三，从学生学习兴趣、习惯入手，聚焦课堂和检测，借助拓展课程，运用激励评价，千方百计提高教学质量。
第四，进行目标化教学研究，追求课堂实效。
（1）从改教案入手，“强迫”教师研究学生和目标。
（2）从减负入手，倒促教师提高教学效率。
（3）从教学手段入手，督促教师改进教学方法。
第五，狠抓质量检测与分析，发现教学问题。
第六，改进评价办法，重团队轻个体，强化教师的学科团队合作意识。
第七，开展丰富的“学科月”系列活动，促进有效教学的实施。
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