浅谈班主任如何创新班级管理工作方法
在新课改的背景下，班级管理工作的开展必须以发展素质为目的，把学生作为主体，构建新型的管理模式，以适应新的形势。由于小学生正处于青春期，他们的心理和生理在这一个阶段变化相当大。从幼稚向成熟的过渡正是这一时期学生的心理特点，在进行班级管理时，班主任需要充分了解他们的生理和心理状况，并针对这些情况去帮助和影响他们。 我们有的班主任头脑简单，因此管理的方法也简单，制定的班规也显得机械，操作起来连自己也感到十分尴尬，而治理班级上觉得苍白无力，最后把自己弄得骑虎难下背。 一我认为要创新管理制度，需要从如下几个方面着手。 1、提高认识。班主任要增强对教育、学校的认识。教育是人民的教育，是党的教育事业，学校是人民的学校，是百姓的学校，而不是班主任一个人说了算的学校。所以不少班主任动不动把学生赶出教室，把学生拒之门外，这是错误的、违法的行为。正因为没有正确的认识，管理制度谈不上创新。 2、不要照搬。魏书生在他的班级管理中，确实有些方面有创新，但严格意义上说，他的方法有不少还是体现“罚”。例如：学生违纪要做几十个俯卧撑，罚写说明书五百字等。我们现在班主任也在照搬。或者别个班主任制定什么制度，他也跟着制定什么。 3、结合实际。什么叫一切从实际出发，简言之就是根据客观存在的实际事物出发，去想问题，去办事情。而实际是变化的，所以创新管理制度不能脱离变化着的实际。班级情况是不断变化的，学生的思想、心理也是不断变化的，所以制度也不应一成不变，成为僵化的教条。只有从班级和学生的实际出发才能进行制度创新。 4、紧跟形势。形势是变化的，也是发展的。现在社会复杂，人心复杂，随着劳动力转移，各地方人员复杂，随着城市的发展，进城人员越来越多，城市繁华，而道路拥挤，市场经济利益的驱动，社会唯利是图的人越来越多，不法分子防不胜防等等。所以班级管理制度不仅限于校内，还应创新适应社会的管理制度。 5、专家结合。班主任可以管好班级，但毕竟不是专家。要不断学习教育学、心理学、教育法律法规及教育教学理论，还要学习社会学理论。要借鉴国内外及历代教育专家的教育方法，从中吸取知识营养，批判地、创造性地开创班级管理的新途径，制定新的管理制度
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