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标题: 感悟教育”思想智慧语言集锦 [打印本页]

作者: sdhdzx207 时间: 2012-4-6 08:23:41 标题: 感悟教育”思想智慧语言集锦

“感悟教育”以其独特的教育理念，诠释了素质教育的内涵，又用符合规律的教育教学手段，使教师的主导和学生主体作用得到了淋漓尽致的发挥。在“感悟教育”创立的短短两年中，经大家的反复实践使之得到了不断提升和完善，与此同时，在教育教学实践中总结和提炼出了很多充满智慧的精辟语言，现摘录如下，供大家借鉴。

一、思想理论方面

1、感是悟的基础，悟是感的升华。

2、只有有感的悟才是真实的，才是切合客观实际的。

3、没有感的悟是空洞的、唯心的、形而上学的。

4、让学生带着问题走进课堂就等于是带着智慧走进课堂。

5、让学生带着感知走进教室，最终获得的是多知。

6、反复实践是感知和感悟共生共进的力量和源泉。

7、个体感悟是集体智慧产生、共享的源泉。

8、人的认知是一个由“感触→感觉→感知→感想→感悟”的过程。

9、只有让个体感悟得到充分释放，才是以人为本的体现。

10、只有以个体感悟为基础，引领感悟为过程，最终才能达到大彻大悟。

11、以倡导生命主体参与、激发生命内在动力为出发点的教育，才是充满活力的教育，才是现代的教育。

12、对生命的态度：立足生命存在，关注生命体验；呼唤生命活力，提升生命质量；引发生命追求，丰富生命阅历；实践生命意义，体现生命价值。

13、“感悟教育”的总目标是：培养能够在未来社会中生存和发展的人。

14、“感悟教育”的分项目标是：感悟人生，实现生命价值，培养有作为的人；感悟社会，树立责任意识，培养有担当的人；感悟历史，传承人类文明，培养有修养的人；感悟未来，确立理想追求，培养有抱负的人；感悟自然，探究客观规律，培养有智慧的人；感悟知识，丰富人生阅历，培养有真知的人；感悟亲情，饮水思源图报，培养有良知的人；感悟友情，真诚宽容和谐，培养有胸襟的人；感悟祖国，增强民族自信，培养有德才的人；感悟世界，向往平等和平，培养有卓见的人。

15、感悟提升的有效方法是：自主体验，乐于实践，善于提炼，精于总结。

16、感悟的目的是：通过对学生感悟习惯的培养，使他们形成感知惯行，且对事物的感知产生无尽的思考。在执着地解决问题的思想动机下，将知识的起源探透、对知识的存在悟透，从而对知识的发展有一个客观的展望。

17、人的感觉系统是全方位的。听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉构成了“感”获取信息全方位、立体化的接收系统。

18、悟是在感的刺激下，对事物产生较为透彻理解的过程，是内化了的、升华了的“感”。

19、“感”和“悟”是一对孪生姐妹，同生同存，互补共促，螺旋式上升。

20、“悟”只有建立在“感”的基础上才有意义，才是真实的。

21、“悟”依赖于“感”，“感”为悟提供丰富的资源；“悟”反过来又促进着“感”更加主动、更加全面，更加系统地实践。

22、感触越深，领悟越透；感触越多，领悟越广；感悟越细，领悟越精。

23、教育的目的就是让丰富多彩的感悟更精彩一些。

24、感悟的目标是：培养学生能力、开发学生智力、扩展学生思维、提高学生技能、激发学生情趣。

25、感悟的主体是学生，老师是学生感悟的引领者、指导者和资源、平台的提供者。

26、高效课堂的特点是：使个体感悟得到充分展示，使群体感悟得到最大限度的共享。

27、学生在没有感，甚至没有悟的情况下，教师给予学生的知识永远也不会属于他们自己。

28、学校是学生求知的乐园、学做人的家园、张扬个性的舞台、可持续发展的加油站。

29、家庭是少年儿童生长、成长的最基础“社会”，父母是他们最早最好的“老师”。

30、没有良好家庭教育的孩子和没有良好学校教育的学生，都不能称之为是接受过良好教育的人。

31、“感悟教育”涉及领域相当广，可以说是天、地、人、物等，这些都是感悟的范围及对象。

32、“感悟教育”是一种“全人教育”，是一种回归自然的教育。

二、实践应用方面

1、举“感悟教育”旗帜创办教育特色，走科研兴校之路打造教育品牌。

2、构建“感悟教育”课堂，提升课堂教学效率、效果、效能。

3、实施“六二六”模式，让学生成为学习的主人。

4、把握“自主构图”优势，充分发挥教师主导和学生主体的作用。

5、用“自主构图”表达“课前感知”，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

6、尊重学生的求知欲望和学习方式，满足学生个性化成长的需求。

7、让学生成为自主生存、学习和发展的主人，最大限度地彰显自身价值、个性、潜能。

8、实施“感悟教育”课堂，让师生享受智慧之旅。

9、践行“感悟教学”“六二六”模式，让师生互补共促、双向成才。

10、在已知的基础上求知，在了解的基础上探索。

11、“课标”是教学的“老祖宗”，是编写教材、钻研教材、教教材和评价等的重要且唯一依据。

12、学生课前感知教材，是学习高效的前提。

13、充分利用构图教学，使知识共有化，智慧共享化。

14、勇于表达，善于倾听，学会赏析，主动评价。

15、由感知到感悟的渐进，往往需要进行系统地思考和实践。

16、只有，也只有调动学生相关的感知器官和思维才能由感知到感想，最后上升到感悟。

17、由感知到感悟是一个很复杂的过程，不仅需要调动已有的知识和经验，而且还需要借鉴他人的智慧和成果。

18、有时学生会产生豁然开朗的感悟，但也是低层次的，必须再进行系统地精加工，才能形成正确的感悟。

19、只有不断地、反复地、执着地感悟，才能使感悟不断地发展和提升。

20、着重培养学生追根问底的学习习惯，使他们对知识的感悟不停地螺旋上升。

21、学生良好的、有效的学习习惯就是质疑问难。　

22、思考的有序性、层次性、严谨性是感悟提升的合理且有效的方法。

23、一般地讲，任何感悟都不会是独立存在的，只有同各种感悟相联系，感悟才有价值和意义。

24、任何感悟不是孤立的，并且是有用的，将感悟能够自如地应用到实际中，才是感悟教育追求的目标。

25、任何感悟都不是完美无缺的，只有反复地感悟才能使其日趋完善。

26、只有向传统、权威挑战，才能创新感悟和发展感悟。

27、推敲感悟是感悟创新的有效方法和途径。

28、提炼感悟的过程，也是创新感悟的过程。

29、任何感悟只有经得住实践的检验才能判断它是否正确。

30、只有用创新的精神去对待既得的感悟，才能使感悟提档升级，从而达到升华。

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