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标题: 如此背诵生动有效——浅谈低年级语文课堂随堂背诵的方法(胡兰） [打印本页]

作者: hnxwxx65 时间: 2012-4-9 11:00:41 标题: 如此背诵生动有效——浅谈低年级语文课堂随堂背诵的方法(胡兰）

本帖最后由 hnxwxx65 于 2012-4-9 11:01 编辑

内容摘要：小学语文新课程标准要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。第二学段课程目标在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。”的要求。由此可见,背诵是学习语文、积累语言的必要手段。在小学语文教学中,要适当重视背诵。背诵可以帮助学生加深对课文的理解,提高阅读能力;学习课文中用词造句、布局谋篇的方法。我在指导低年级学生随堂背诵课文的过程中，避免了简单枯燥的死记硬背的方法，引导学生采用形象直观的记忆法，将学习的内容和学生的学习需要紧密结合起来，激发学生的求知欲望，不断增强学习的自信心和自觉性。下面浅谈一些我探索的省时、有趣、有效的随堂背诵方法。
关键词：省时、有趣、有效
一、形象直观——看图背诵法
孩子们喜欢看图胜过喜欢看书，我们往往发现他们在阅读时注意力经常会被多彩的图画所吸引，图画留给他们直观而深刻的印象。低年级语文教材中的插图色彩丰富、生动形象，深受学生喜爱。我在教学中充分利用彩图刺激学生的视觉，引导学生边看图边背诵，不但达到了事半功倍的效果，同时，培养了学生观察能力和观察兴趣。例如《小小的船》，我把文中的彩图形象化，利用多媒体动画出示“月亮、星星、以及小女孩坐在月亮上荡秋千的情景”，并配上梦幻的音乐，让他们便看图边背诵，结果发现孩子们的兴趣十分浓厚，轻轻松松几分钟就背下来了，毫不费力。这种彩图与美文相结合的背诵，使学生在积累语言的同时，受到美的熏陶，提高了背诵效率。
二、生动有趣——表演背诵法
低年级的孩子想象力丰富，表现欲望极强。他们好动，爱表演，教材中一些适合表演的课文是非常好的利用材料。比如教《四季》一课时，我事先亲自动手制作了小鸟、青蛙、稻谷、雪人四个头饰，在背诵时邀请学生分别戴头饰上讲台，扮演这四个角色，边表演边背诵。孩子们胆子大，动作夸张，课堂上欢歌笑语不断。尤其是一个小男孩表演“雪人大肚子一挺”时，他那原本就圆鼓鼓的大肚子向前一挺，屁股一扭，逗得大家捧腹大笑。为了增强背诵效果，我又将学生分成四人一个小组，自由分配角色进行组内表演，他们兴趣高涨。随着表演的深入，学生对文字的印象也就越来越深，记得牢固。同时小组合作的方式增强了同伴之间的友谊，一举两得。
三、美观新颖——简笔画板书背诵法
   爱画画几乎是每个孩子的天性，我自己也很喜欢画画。每当看着我在黑板上用流畅的线条画出各种各样的图形时，孩子们经常驻足观赏，嘴里不时发出赞叹声，有些可爱的孩子还称我是“小画家”呢。基于自己的一点特长和学生对我的喜爱，随堂背诵时我常常采用“简笔画板书背诵法”，效果极佳。因为低年级的许多课文简单易懂，只需积累无需过多讲解。可以在随文识字之后，让学生看着老师的简笔画板书把课文背一背。例如：在指导背诵《秋天的图画》一文时，我用彩色粉笔寥寥几笔勾画出梨树、苹果、高粱、稻子、小鱼、飘洒的落叶、南飞的大雁等文中涉及到的物体，给学生呈现了一副完整的秋景图。正好印证了课文的主题——秋天的图画。我按照课文中出现的景物顺序来画，我画一个他们随即背诵一句，当我收笔时他们也正好背诵完毕。师生间的默契配合，使学生记住了板书的简笔画画面，更重要的是记住了课文的优美语言文字。有些课文我也会放手让学生自己画简笔画，边画边背。简笔画板书背诵法避免了死记硬背的枯燥，课堂效率大大提高。
四、印象深刻—— 动作背诵法
低年级教材的课文有许多是动物、植物、自然景物等学生熟知的事物。在教学中，我让学生先看图读文，然后编出相关事物的形体动作，再边做形体动作边读课文，多读几次，学生借助形体表演很快记住了课文内容。比如教二年级上册《识字7》一文，朗朗上口，简单易学，文中涉及到有关许多动物的相关动作，他们在读文的时候就在台下开始跃跃欲试，边读边做动作，见此情景我灵机一动，倡导学生大胆想象动物的动作，然后让全体学生起立，边拍手边做动作背诵。此时，一个充满浪漫色彩的动感世界展现在我眼前：比如他们两人一个小组，背“你拍四，我拍四”时，两人手掌对拍，背“天空雁群会写字”时，两人一起做大雁飞翔的动作……整个过程我感觉学生不是在枯燥地背诵，而是在做形体操，在做游戏，直至下课铃响了他们还意犹未尽。
形体操带动学生披文入境，在学习过程中融背诵与理解为一体，调动学生多种感官参与学习，是解决初学儿童多动和注意力不集中的有效教学方法，也是学生喜闻乐见的好方法。
五、朗朗上口——唱歌背诵法
      唱歌也是低年级学生最喜欢的活动，利用唱歌的形式来辅助背诵，能充分调动孩子们的背诵兴趣，使他们觉得趣味无穷。比如学习《快乐的节日》一课时我就利用了这种方法，正好学生在音乐课上学过一首歌叫《快乐的节日》，于是我投其所好，将课文填入学生熟悉的曲谱中，让他们边唱边背，收到了事半功倍的效果。还有《游子吟》也属于一个典型，三年级音乐书上有《游子吟》这首歌，旋律优美，略带伤感，唱过几遍的人便很难忘记，当学生学此诗时，自然而然地哼唱起了那首旋律，十分投入，仿佛进入了母盼儿归的情境。深入体会到诗歌所蕴含的美感和情感，背诵兴趣和审美情趣得到积极调动和完美结合。
六、团结合作——比赛背诵法
在这个时刻充满竞争的社会，竞争意识在学生身上同样体现得淋漓尽致。以竞赛的形式来调动孩子们的背诵兴趣也是我常用的有效手段。我们班的学生无论学习什么内容基本上都是以学习小组的方式来进行的。随堂背诵也少不了运用小组竞赛的机制，每次比赛之前，我会让各学习小组商讨适合本组成员的背诵技巧和方法，然后计时，看哪个小组的成员在最短的时间内流利地背诵出所学内容。每当这个时候，他们总是忙得不亦乐乎，画的画，写的写，有的设计动作，有的理清文章脉络，使出浑身解数。虽然结果并不一定每次都尽如人意，但看着满教室的学生热情高涨地大声背诵着课文时，我是满意的，也是幸福的，因为他们对学习是那样充满兴趣，同组成员间微笑的鼓励的眼神更是让我看到了难能可贵的集体观念和团队意识。每周我还会根据学生的背诵情况评出“背诵之星”和“优秀学习小组”，并给获得背诵之星的孩子佩戴胸章。当胸前的徽章在阳光下闪烁着耀眼的光芒时，那是他们获得学习成就感的最骄傲的体现。
看来，讲究策略的背诵也是一种艺术。要做学生喜欢的老师，就要采取灵活多样的，深受学生喜爱的有效的教学方法，相信一个有思想、有方法的老师必将是提高学生综合语文素养的推动者。

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