1.题目 ：平心静气 陪孩子长大
2.摘要：作为一名班主任，管理班级的能力与方法是随着年龄的增长而不断更新的。现代教育所提倡的“爱”，是遵循人本模式，强调的内涵式“尊重”。因此，我在工作中学会倾听，做每个孩子的良师益友；学会欣赏，相信每个孩子都有成长的本能；学会赞美，相信好孩子都是夸出来的。我愿用我的智慧，平心静气，陪孩子长大！
3.关键词：倾听、欣赏、赞美
4.目录：题目 ：平心静气 陪孩子长大
正文：一、学会倾听 做每个孩子的良师益友。
二、学会欣赏 相信每个孩子都有成长的本能。
三、学会赞美 相信好孩子都是夸出来的。
平心静气 陪孩子长大
时光荏苒，转眼间到了二0一二年，这也是我参加工作的第十八个年头。回首这些年的班主任工作经历，感觉自己的教育思想与实践经验以及管理班级的能力与方法是随着年龄的增长而不断更新的。我的成长大致可分三个阶段：一，初为人师至有了自己的孩子。这一阶段比较暴躁，缺少方法，投入很多精力，但收获不大。二，有了自己的孩子至孩子上学前。这六年中慢慢和学生接近了，有一定的耐心，方法有所转变，学会了抚摸，由打骂转为说教多一些。三，自己的孩子入学以后。这一年的变化是最大的。因为担负教师和家长双重角色，我学会了换位思考。学生犯错时，我先想到的是理解。对学生提出要求时，我站在家长的立场说话，更多想到的是接受。正是因为我的平心静气，孩子在良好的心态中长大，所以班级管理日臻完美。下面我将自己一些肤浅的体会与大家分享。
我认为，作为一名班主任，要具有自己的教育理念,它非常重要。一位教育家曾说过：爱是教育的最高境界，尊重是培养创造力的源泉。现代教育所提倡的“爱”，是遵循人本模式，强调的内涵是“尊重”。 美国著名心理学家马斯洛的“需求层次理论”把人的需求分成生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。这种爱就是在尊重人的正常需求而升华出的爱。当我们真心把一个学生、一个孩子作为一个平等的人来看待的时候，我觉得我们已经不必拘泥于使用怎样的方法，因为我们在人本理念之下，无论是鼓励、赏识，或者适度的批评、惩罚，都一样可以达到预期的教育目的。我的理念的外在表现是倾听、欣赏、赞美。
一，学会倾听 做每个孩子的良师益友
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。在我们的班级中，总会有一部分人非常渴望得到老师的倾听。比如，那些家庭残缺的孩子。这一部分孩子因为家庭中各种各样的原因，产生了心理失衡，导致了他们与众不同。当在学习上遇到困难时，没有人帮他解决，产生了知识遗漏；在生活中受爷爷奶奶宠爱，缺少自理；在与同学相处时，偏重自己的感受，产生过激行为。。。。。。这些都是此类学生的表现。我班的马天正就是一例。刚接班时，他很爱学习，上课时是我班发言声音最响亮的，字也写得工整大方。后来他的家里添了小妹，父母把更多的精力放在照顾妹妹孩子身上，取消了原来属于他的美术、奥数等特长班，他的学习成绩开始下滑了。上学期他又出现贪玩、花钱、上网、与同学打架等现象。我找过他的家长，他爸爸听见后只是对他一顿暴打，一副恨铁不成钢的样子。非但一点问题也不解决，反而因提到找家长引发他号啕大哭。后来，他越来越脆弱，老师批评或与同学矛盾，都会引发他大哭一场。为什么一个阳光般的少年会说出如此消极的话呢？那天我们谈了很久，他说最近家里又添了个弟弟，妈妈照顾两个孩子，爸爸忙于挣钱，他在家中已经感受不到自己的存在，甚至牵怒到老师和同学。我明白了这个连自己生命意义都不在意的人，怎么会在意自己学习、纪律呢？我知道，帮助这个孩子的责任此时此刻不可推卸地落在了我的身上。那天我表明了自己的立场：1、我愿意做你的亲人，喜欢听你诉说。2、你坚强、懂事，老师欣赏你。 3、为了将来更好地分担起照顾弟弟妹妹的责任，你要努力学习。而且，我还与他的爸爸背地沟通：要求他增加对这孩子的关注程度，一定要多表扬他，多体会父母之爱。同时在学校我每天再忙也要和他说一会话，还告诉同学们让他们也和我一样真心实意地关心他、帮助他、和他交朋友，把最积极向上的思想带给他。现在他已经完全没有了思想包袱，把精力放在了学习上。的学习成绩虽然不是多优秀，但至少他现在是个心理健康的孩子。看着他每天能开心地上学，我们全班师生都由衷地为他高兴。
二、学会欣赏 相信每一个孩子都有成长的本能
欣赏是有效的教育手段之一。社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量，欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。在学校，我们背负着班级管理与学习成绩这两副重担，我们常常会感到焦头烂额，相见愁苦，似乎很难体验到我们所应该在职业中体验的职业幸福感。尤其是面对一些成绩不好的学生，经常会产生一种强求一致的控制欲。当我愤怒时，我会深呼吸，对自己说：一味的苦苦相逼只会使我和学生两败俱伤，要相信：每一个生命都有他成长的本能。让孩子们山高水低，各尽其能，各随其性吧！
刘伟伦也生在一个残缺的家庭中，他的奶奶从一岁把他带到现在。老人很辛苦的照顾孩子，去忽略了启蒙教育，学习没有自信。但幸运的是老天爷偏爱每一个孩子，他的长处是运动、绘画。运动会上，美术课上，是他最开心的时候。记得一次考1至4单元的生字，我要求把错的字一个写十遍。全对的同学早就下楼玩去了，而刘伟伦足足错了三十多个。因为罚写太多，他自知无望，长期因学习不好产生的压抑、自卑在一瞬间爆发了。午饭时，他放弃了写字和吃饭，跑向操场，坐在地上静一静地思考着。那一刻，再次触动了我，如果，他是我的孩子，我又该多么的心疼啊！这时，想到了小林校长是如何对待高桥君的。既然，他能在双杠上找到自信，那就从这里开始吧。那天开始，凡是有体育比赛，我都让他参加，晚上不再逼他写题，而是让他参加跳绳，班级出板报，让他画图案……我还经常问问，今天悠双杠谁赢啦？。。。。。。他在一些活动中树立了自信，慢慢的，他上数学语文课能够举手发言了，主动参与学习也使他的成绩有了不小的进步。从此，他改变了自己，终于一步一个脚印地走出了困境，成为一个向上的学生。
三、学会赞美 相信好孩子都是夸出来的
赞美是欣赏的自然流露，它是融洽人际关系的法宝，无论孩子、大人都爱听赞美的话。作为班主任，一定要学会赞美学生，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀以及发自内心的对人的尊重。
学会赞美，是在我女儿身上。女儿学钢琴，每天我陪她练琴她都会哭一场，而在老师那里陪练总能进步特别大。有一次我问她：“为什么一弹琴就哭？”她说：“你说话我不爱听。”我反思了一下，是的，我总是站在她的对立面，一针见血地指出她的不足，要求她做什么，甚至动手打她，却从未考虑她是否能接受。从那天起，我就告诉我自己，坐到钢琴前，我就要心平气和，用她爱听的话来帮助她改毛病，每练完一遍都用：“很好、真棒。”这样的话鼓励她。我还时常说：“如果妈妈生病了或心情不好，就希望听到你的琴声，它比药都能治病。”慢慢的，我们都会觉得练琴是一件很享受的事，而不是负担，女儿也更喜欢弹了。
应用赞美，在我的学生身上。教六年级学生，我小时候的事经常历历在目。不记得小学老师表扬我多少次，她批评我的一句话，却仍记在心中。我想，以后我要多表扬学生们，争取不批评一句。无论对于学优生或学困生，我一有空就叫来一个人，说一两句他的优点，再提出努力的方向。实际上，有不少学生都有一种受宠若惊的感觉，但事后他们都能怀有感激之心，并用自己良好的行动来回报我。吴建斌从小生活在一个多口之家。家长忙于生计，无暇管教他，沾染了一些不良习气，他从家里拿钱在网吧玩到钱花光为止。为了改变他。我每天都让他跑跑腿、擦擦黑板，干一些有利于班级的活。每次回来都表扬他，“你干活真干净！”“今天字有进步……”为了帮他戒掉网瘾，我许诺：“如果你一周内都这样好、不做不该做事，我就奖励你玩我的电脑。”在一个周五，我终于兑现了我的承诺。他半信半疑地打开电脑，开始玩游戏，许多同学在一旁围观，他们和我一唱一和地表扬他：“太厉害了，高手！”听得他喜滋滋的。 我相信：“好孩子都是夸出来的。”无论是掌声鼓励还是语言鼓励，都能使迷失的孩子找到自我，使无助的孩子得到动力。
以上我只举了我在班主任工作中的几个案例。听起来有些零零散散，但它所表达的是我在实施教育中一种理念的转变。在理解与尊重孩子的同时我们获得的是一种快乐。唯有我们快乐了，我们的教育才会快乐；只有我们的教育快乐了，我们的孩子才会快乐。实际上，我就是孩子的榜样。对孩子们所说的所做的，也被孩子们学习着。他们在我的每一句话，每一个动作中学会了尊重，学会了谦让，学会了鼓劲。在他们的头脑中树立了正确的人生观，所以才会呈现出六年一班这般良好、积极、乐观、向上、团结的种种风范。使我无论做什么都得心应手。达到了“今天的扶，是为了明天的不扶”的教育目的。
如果让我用一个词诠释班主任和学生的关系，我想我不喜欢“带领”他们，也不喜欢为他们“引路”，我只想默默地“陪伴”他们，看他们经历挫折，品尝成功。在他们收获成长的同时，我沉淀着自己教育教学的智慧。是的，从教十八年，我已经走过了那段只用热情赋予学生母爱的时代；今天的我，希望自己给予孩子的师爱是更博大的爱——是兼容慈母之心、严父之爱，手足之情的一种理性而成熟的爱！让我们一起，用智慧，平心静气，陪孩子长大！
参考文献：论文《人类激励理论》
专著《春之雨》
网上资料中国教师教育视频网
《小学班主任经验交流总结》
王秋霞
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