绽放的微笑
沈阳市第九十九中学 李楠
内容摘要：1、作为班主任，我们要善于去洞察学生的心理，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求，再有的放矢的，进行教育和管理。本文主要就一个学生实例来进行剖析。2、新入学的学生教育问题。
关键词：班主任 微笑 自信 检讨
班主任是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。因为我们摸索过，探求过，失败过，成功过。我也是这个队伍中的一员，所以我的感受就更加深刻。
作为班主任，我们要善于去洞察学生的心理，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求，再有的放矢的，进行教育和管理。刚接手这个班的时候，我在一天之内就记住了所有学生的名字，对于孩子们来说，这是他们非常高兴的事，这既让他们感觉到他们在我心目中有位置，也说明我在对他们的态度事认真负责的。在这帮学生中我第一个记住的名字就是牛XX，记住的原因源于她的自我介绍，她说：“我姓牛，也属牛，是老黄牛的牛，我是一个性格开朗的女孩，我希望和大家成为好朋友！”望着她那稚气的笑脸，我一下就记住了这个女孩。在之后的生活中我常常叫她“老黄牛”而同学则称她为“老黄”，她让我一下就把她化归到开朗活泼，生性豁达的行列里。而她也确实这么做，上课积极发言，声音洪亮，主动承担班级门口的小黑板设计工作，而且文学功底深厚，让我觉得她是一个品学兼优的好学生。可是时间长了，慢慢的她的问题逐渐显露出来，一个星期她会有一天迟到，一个星期里她会有一天不完成作业……于是我找她指出她存在的这些现象，让她做出说明，然后她就泪流满面诚恳地保证下回一定不会这样了。一个月过去了，二个月过去了，她的情况有了明显改善，我也就放下心来，不再去关注于她。可是第三个月开始她的问题又出现了，这次我直接找到她的家长，经过与家长沟通，我了解到由于父母工作忙，经常出差去外地，常常会把孩子一个人放在家里或寄养在亲戚家里，无暇顾及，与孩子的沟通更是少之又少，孩子在家一句话都没有。孩子表面上看起来活泼开朗而内心是十分寂寞孤单的。在我了解了这些情况后，我及时调整了对待她的方式和方法。我经常把她叫到身边，询问一下生活起居，身体情况，学习上的困惑，与同学相处时出现的问题等等，每天我都坚持对她有一个亲切的抚摸，赞许的微笑……慢慢地，她开始向我敞开了心扉，会向我说一些她的小秘密，她迟到的情况越来越少，作业也完成的保质保量。由于她在校艺术节时为班级的席地绘画精心的设计，令我们班在席地绘画大赛中取得了第一名，全班同学一致推选她当上了我们班的宣传委员。她开心的笑了。八年级时她在美年达杯平面设计大赛中获得一等奖并获得了去大连发现王国免费游的门票，我悄悄地与她妈妈联系，让她无论如何一定要放下工作陪孩子前往。那一天她与妈妈俩人高高兴兴地一同出发了，回来后她兴奋异常，向我描述着这两天所玩的各种游戏，最令她高兴地是有妈妈的陪伴，看着她幸福的笑脸，我的心也异常温暖。
初三的到来，对每个学生而言都是人生道路的转折点。进入初三以来，这个敏感的孩子情绪开始有了大幅度的波动。月考的失利让她开始自卑起来，她找到我述说她心里的各种想法，如自己处处不如别人，自己太笨了，再努力也不能有回报，再点灯熬油也不能进步了，就连自己最擅长的画画也认为不能通过专业课考试了。于是我把她拉到一个无人的教室促膝长谈，与她认真剖析她现在的学习上存在的不足，主要原因是不会科学地安排好自己的学习时间，不能高效地把握课堂时间，造成回家完成作业需要比别人多几倍的时间，然后不能完成作业也没有时间消化当天所学的内容，成绩才会有所下降。之后我又帮她寻找自己身上的闪光点，如她是班里绘画最棒的，是班里最大方的女孩子，是班里朗读最动听的女孩……当我看到她闪着泪光而又充满希望的眼睛时，我把她拥抱在了怀里。
孩子的改变不是一朝一夕而能实现的，在今后的学习生活中她还会发生各种各样的问题，我坚信只要我用我的爱去陪伴她，她一定会变成耀眼的明星。令人欣喜的是中考的时候她以优异的成绩如愿的考取了东北育才悲鸿美校，当网上中考分数线一公布出来，她第一个给我打来电话激动的向我报告喜讯，在电话里她跟我连续说了二十多次的“老师，谢谢！”，我想作为老师这样就足够了……
新的学期又开始了，我又迎来了一批新的学生，培养一个充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活成了我现在工作的重点。
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
开学初，很多学生由于在小学没有养成良好的学习习惯上课不会听课溜号严重，所以出现了许多因为跟不上教学进度，“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还出现了厌学心理，导致恶性循环产生。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，“我的数学计算既快又准”考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位上届的学习成绩优异的学哥学姐们来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。学哥学姐们的现身说法，对新初一的学生是大有帮助的，即使他们建立了信心，又提高了学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
当自信心培养起来后，又有一个新的问题出现了，那就是纪律，现在的学生特别有意思想说话就说话想下地就下地，想干什么就干什么，只要是他想要做这件事就必须马上做，无视班主任的存在。这样的情况持续了大概一个月，我终于爆发了，这一天我把全班进行了大范围的全方位的批评，学生马上安静了，我的心里很高兴，这样的安静持续了3天，周五第二节课刚下课两三分钟就见我班两个个头最小的男同学低着头走进教室，往讲台边上一站也不说话，这时值周生走进来说“老师您好，您班的这两名同学在走廊里吹口哨，主任让我给您送过来。” 听到这句话我的火直冲发顶，我没有说话就走出教室，直到中午午休结束我才让全班做好，当着全班同学的面承认我的错误，承认我的教育是失败的，由于我的教育不到位造成班级连续被扣分，一定是我的教育方法不对，给同学们造成了困扰，所以我承认错误，并希望同学们给我出谋划策提供一些管理班级的好方法，让我们的班级能更快更好的发展起来。听到我的这些话，好些同学都哭了，大家纷纷表示以后一定会遵守纪律不在犯错，那两个犯错误的同学也当着全班同学做了检讨。当天下午当我在自习课走进教室时，教室里十分安静，每个同学都在认真的学习，一连几天教室都是非常安静，同学们都在遵守自己的承诺，我非常欣慰。我想教育就是要这样，不一定严厉的批评就能让孩子们改正错误，换一种方式可能会让你有意想不到的收获。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是避免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了巨大的转变，当你被学生围着快乐的欢笑，当家长打电话来告诉孩子变得懂事听话了……那快乐就会从心理往外涌出，与学生一起成长，我每天都在感动和被感动中生活着，我想，这就是作一个老师最大的幸福和快乐。
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