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标题: 低年级课堂管理初探 [打印本页]

作者: shenyang160 时间: 2012-10-16 23:49:52 标题: 低年级课堂管理初探

小学一年级的新生从幼儿园中以个人兴趣为主的学习认知方式向小学阶段以课堂知识吸收为主的学习认知方式的变化，在各个方面都有不习惯的地方，另一方面学生对新的学习环境感到好奇和新鲜感。在这两个方面并存中，我们要牢牢的抓住学生的新鲜感，也就是让学生感兴趣，从一时的新鲜转化到对新的教学感兴趣。依据语言学习的特点规律，在英语教学中我们普遍采用活动和游戏的教学手段来提高学生的学习兴趣。但是俗话说，“没有规矩，不成方圆”，保持良好课堂纪律也是非常重要的。
分组奖励能加强集体意识和竞争意识。小学阶段的儿童已有了竞争意识。根据这个年龄特征，我们一般运用分组得分的方式，让学生有一个集体意识和竞争意识。因此教师在课堂中运用分组法，正确引导学生竞争性心理的良好导向，能积极有效地控制课堂纪律，淡化其他威胁课堂纪律的不良心理动因，起到“四两拨千斤”的转化效应。但在实施过程中要做到赏罚分明，赏要有理由，罚要有道理。而且组员分配要平均，要固定。应尽量避免分配不均和不固定。英语教师是奖惩评价的主导者，公平公正的评价是威信所在，英语教师建立的公平竞争氛围将有利于学生自觉遵守英语课堂纪律。
固定的组员才能持久的进行下去，如果只是一时的，学生的积极性将会大大的降低。分组也贵在坚持。坚持进行分组评价，持之以恒，让学生形成稳定的课堂学习气氛，将使英语教师的教学工作达到事半功倍的效果。很多的教师都用这种方法设置奖励机制，学生得到的小奖励可以兑换大奖励，还可以用免作业，免考试等非常难得到的奖励来鼓励学生。小朋友对与众不同的东西非常感兴趣，他们会为能得到一个别人没有的东西，而非常积极。
由此可见，分组能让孩子们在课堂上有良好的表现，从而提高英语教学的效果。

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