我觉得班主任要想一视同仁地对待每一位学生，应该做好以下两点：首先要实事求是，赏罚分明。所谓“实事求是，赏罚分明”就是要做到尊重和要求的统一。一方面要根据学生的实际因材施教，但是另一方面在制度上又不能允许有特殊学生存在。在我们的教学生活中，常常要做“裁判”，来判断学生的对与错，这就要求我们必须公正，不能偏私。一定要弄清事实真相，实事求是地判断学生的对与错。即使一时疏忽，判断有误，也要及时改正，学会向学生致歉。如果有失公正，被偏袒的学生会以为自己是对的，错上加错，受委屈的学生则会对你失去信任。所以说偏私是得不偿失的。对学生多鼓励、奖励是好的，但不能一味地夸赞，学生错了就要指出来，让他及时改正，这并不会伤他的自尊，反之一味地顺意，错了也不告诉他，反而会害了他。其次要长善救失，因材施教。班主任在对学生的爱护、帮助、评价和奖惩上应当一视同仁，但是一视同仁不能理解为一种刻板机械的公正形式。在落实一视同仁，爱无差等原则时要考虑到学生在个性、知识水平和智力程度等方面的差异，因材施“爱”，因材施“罚”。否则那种貌视的公正实际上却是不公正的。因为公正的原则既是“平等的应当平等地对待”，也是“不平等的应当不平等地对待”。比如说一个学优生在测验中考了八十五分，我就会提醒他注意自己哪里错了，疏忽了什么。而一个学困生在同样的测验中考了七十分，我会大力表扬他，赞扬他哪里进步了，还有什么地方有待进步。对这两种学生的不同评价就是因材施教的表现。在我们的教学和管理过程中，只有公平公正的对待每一位学生，真心实意的去爱每一位学生，才会得到孩子们尊敬和爱戴！
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