俗话说“人无远虑，必有近忧”无论做什么事都要把目光放长远，班级管理亦是如此。如果班主任用“打”“骂”“压”的方法对班级短期求得稳定肯定会有立竿见影的效果，但要想使班级长期的求得和谐、稳定的发展，那就要多动动脑筋、讲究点方法。当然，每个人的方法都不同，我在管理班级时，大致注意以下8个方面：
1、建立良好的师生关系。
亲其师，信其道。学生对老师信服，班级才能和谐的发展下去。我认为建立良好的师生关系并不是和学生像和自己很要好的朋友那样什么话都可以说，甚至可以开很多玩笑，整天和学生嘻嘻哈哈，师生关系表面上看似很好，时间长了班主任在学生心目中角色发生了变化，班级管理就很难进行了。建立良好的师生关系最重要的是要抓住学生的心理。经过多年的调查，我得出这样的结论：在学生心目中最关键的就是班主任要公平公正对待每个学生，师生之间才能没有矛盾，所以我在处理班级大大小小的事务时，首先想到的是学生心理的感受，力求做到公正公平。比如每个学期班干部的改选、期末评选优生、优干、优团和每个学期的入团评选，在我们眼里看来都是小事，可在学生心目中就是大事。所以我对这些工作都非常重视，一定事先制定好评选标准，按照制定好的评选标准去考察。如果需要民主选票，那也要公开唱票，让学生们心服口服。还有学校举行的一些活动，比如这学期的跳绳踢毽子比赛，只需要部分人参加。那我也要先公平的选拔才指定让哪些学生参加。在我班就是安排座位，我也要跟学生讲明原则。这样一来就会让学生感觉到班主任不管做什么事都是站在正义的立场。如果不听老师的话，那就是和正义在作对，学生在心理上就不会和班主任有任何抵触，不管班主任管理多严，也愿意听话，不会产生任何矛盾。另外，我觉得班主任要树立自身良好形象，一要讲诚信。说到做到，否则不说。二讲话不罗嗦，我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。三经常讲一些积极上进的话感染学生。这样一来，学生才能愿意接近老师，甚至崇拜老师。再有，抓住生活中的细节关爱学生。比如雨雪天气提醒学生路滑注意交通安全；天冷了告诉学生多加衣服；发生流行感冒时教学生如何预防等等。这样学生就会感觉和班主任越来越亲近，良好的师生关系一旦建立，班级的管理工作就会更加顺利的进行。
2，及时发现班级出现的问题，把问题解决在萌芽状态。
遏制班级发展、影响班级风气的问题无外乎有早恋、打架、打游戏、看闲书、带手机、传条儿等，针对以上问题，我像侦探一样每天都在调查。这些问题如果不及时发现，一旦出现就会想病菌一样蔓延，会很难控制。如果及时发现问题的苗头，恰当的解决好，会让其他学生望而却步。比如这学期我发现我们班的顾浩天有早恋倾向，在关键时期我连续几周与他沟通,跟他讲青春期对异性的好感是正常现象,告诉他假如你真的很喜欢她,就必须把爱的种子埋在心里,把你最优秀的一面留在她的记忆里。通过以心换心的交流、引导和沟通,使他明白了什么才是真正的同学情,朋友情,爱情，并向我保证一定把所有的精力放在学习上。问题就这样得到了很好的解决，没有影响到班级的风气。
3班主任要理性化，不偏听偏信，注重调查，遇事不冲动。
一个成熟的班主任，必须对整个班集体的发展胸有全局，不能遇到事情，自己就先乱了方寸，其结果只能是使事情变得更加槽糕，班主任尤其要克服意气用事的冲动，凡事都应学会理性思考，对学生间的争执不应偏听偏信。比如有时我们偏听偏信了向我们“打小报告”学生的话，没有调查就没有理性的批评了“被举报”的学生，事后我们知道是自己错了，即使能放下班主任的架子，和学生道歉，也会给学生心灵上留下阴影，不利于班级和谐稳定的发展。
4.注意因材施教
班主任要善于用敏锐的观察力，发现学生的个性特长，有意识地强化长处，淡化短处，因材施教，让每个学生都感到在这个班级生活得很愉快。
单亲家庭的孩子由于缺失父爱或母爱，我就经常进行家访，了解孩子的生活状况，及时在生活上对他们多关心，让他感觉老师象爸爸妈妈那样关爱他。
后进生由于相对其他孩子来说反应比较慢，学习有困难，我就在课堂上多提问、多辅导、多鼓励。及时的表扬与巩固。
有的孩子学习特别差，但是特别重义气，所以人缘很好。我就提醒他参加班级竞选，让他当班干部。这样他就可以发扬自己的优势。
孤僻的孩子几乎对所有的人都没微笑,和所有的人都没法交流。我就主动和孩子多交流。找孩子聊一聊看问题出在哪里。
如对过于畏缩、怯懦的同学,我就采用鼓励的方法,促使他去做一切事;对于盲目自大、自以为是的同学,我就采用抑制的方法,提醒他凡事要小心谨慎，等等。
5. 事事落实到人，人人有事做，形成责任意识。
班级的和谐发展依赖于班级的每个个体。学生在这个集体当中都有一个角色，才能融入这个集体当中，把这个集体当成家。班级中的大大小小的事都落实到个人，不但培养了学生的责任意识，、而且便于班级的管理。我在班级管理中班干部管理制度、值日生管理制度都落实到个人除此之外，就像取水、关灯、锁门等等这样的小事也都有专门的人负责。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，从而形成责任意识。
6. 正确处理好“专制”与“民主”的关系。
现在多数教育家都提倡的是建立民主型班级，这样的提倡固然是正确的，班主任确实要对学生进行民主管理，但在实际工作中，班主任自始至终一味的“民主”也有很多弊端。那么怎样处理好“专制”与“民主”的关系呢？我认为管理班级就像治国，动乱时应专制；太平盛世时，就应多考虑民主。比如班主任在接一个新的班级时，班级没有形成制度化，人心未稳，这样班主任就要凭多年的管理经验，指引班级大方向，制定好班规班纪，要有自己的主见，专制一点儿也不无道理，等班级稳定了再逐渐走向民主化来完善，总结来说，我主张先专制后民主，先前的专制为后来的民主服务。
7、抓住一切契机，对学生进行思想教育。
中学生时正处青春期，思想不稳定，波动较大，犯了错误批评教育之后也容易反复，对学生的思想教育不应该总是在学生犯了错误之后，应该坚持经常，抓住一切契机对学生进行教育。我是一名语文老师，在做阅读分析时，遇到一些关于因为孩子叛逆而产生不良后果之后悔改的；能正确理解父母老师关爱的文章，我就会让学生结合自己实际谈感想，多反思。我还利用学校安排的班、团会来对学生进行思想教育。无论学校安排的内容是什么，在总结发言时，我都会把它巧妙地引导到学生的学习、做人上。让学生受到多方面的教育。
8. 与家长勤沟通，构建家校合作平台
学校教育对一名学生来说固然重要，但是以家庭为基础的强化教育也是相当重要的，以家庭为基础的管理可以明确到人，每个孩子都是家庭的百分之百，因此家长也会投入百分之百的心力去管理，这样更能收到良好的教育效果。班主任要经常给家长提供有关孩子的消息，不是只在学生犯错误时才与家长沟通，当学生取得进步时更要告诉家长，表扬的力量会更大，使家长更愿意配合学校教育，赢得家长对我们工作的认同。有了家长的支持，我们对学生的管理工作就会更加得心应手，班级就会和谐稳定地发展下去。
总之，我认为责任+爱心+智慧是一定能够把班级管理工作做好的，这就是我对班主任工作的一点粗浅见解，当然我也深知自己在管理过程中有很多不足之处，因此我将更加努力学习、反思、总结。我相信，只要我们敢于面对困难，勇于面对挑战，善于把握机遇，自我加压，勤于探索，开拓创新，我们就一定能不断开创班主任工作的新局面，创造教育奇迹的金手仗就在我们的手中！
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