我们从事着神一样的职业
关键词：技巧 艺术 身体力行 关爱 尊重 激励
内容摘要：班主任工作要讲究方法和艺术，恰当的表扬固然重要，有艺术、有尺度的批评更重要。班主任批评教育学生要身体力行，要对学生充分地关爱，要懂得尊重学生，要用激励的话语。
苏霍姆林斯基说过：“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。可见，我们的责任之大，怎样让我们手中的大理石完美地呈现在世人面前，那需要看我们的雕琢技巧如何。班主任作为学生精神生活的引领者，只有与学生心灵做有效地沟通，才能更好的引领学生，更好地为人师。我们应该寻找学生的心灵密码，做学生生命的导师。班主任的工作方法和技巧是非常重要的，新时代的班主任角色也在发生着变化，不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者，更应当是学生生命中的贵人。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——苏霍姆林斯基
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，要把爱扩大，不仅爱自己的孩子，还要爱班级的每一个孩子，因为我们从事着神一样的职业。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。素质教育对我们提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。在日常的工作中，作为班主任的我们应奉行“用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情”的准绳，对待我们的每一个学生，尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。高尔基说过，爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎么教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行，没有爱不行，光有爱也不行，要懂得爱的科学，爱的技巧，才能更好的达到育人的效果。恰当的表扬如春风拂面令学生信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。因此，批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。
通过身体力行去改变影响学生。教师的行为是学生的风向标。学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。有这样一则小故事就很能说明问题。我是一名乡村教师，工作的地点也很偏僻。由于孩子们都是农村的，从小没有什么好的卫生习惯，搞好班级卫生是最头痛的一件事，教室里你经常会看到一些废纸、食品袋等。多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“旧病复发”。直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位女同学马上就帮我一起捡了。受这次启发，以后我经常主动去捡班里的垃圾。渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。
在对学生的关爱中展现批评的魅力。表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。比如看到学生在走廊里踢足球，教师张口训斥，学生一般难以接受。如果，换一种方式，对学生说：“走廊的场地多小啊！这样玩球很危险，不但会破坏公物，而且容易伤到别人，同时也会容易伤到自己，还会给同学的行走带来不便。”这样，被批评的同学会认为教师完全是为自己和同学的安全考虑，自然会主动承认并改正错误。
批评教育学生一定要以尊重为前提。处在初中年龄段的学生，心理上一个显著的特点是具有强烈的自尊心。他们特别在意别人对自己态度，十分关注自己在他人心中、尤其是在老师心中的印象和地位。目前的中学生大多数都是独生子女，在家里他们受惯了父母的溺爱，较任性，对别人要求高，对自己则要求低，严重存在“娇、骄”心态，因此，我们在批评中应注意把握批评的尺度，才能收到批评的效果。我们首先要尊重学生的人格，注意不同性格的学生采取不同的批评方法，不能随心所欲和信口开河，尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生，令其尴尬和难堪。批评中更不能咒骂、讽刺、挖苦学生，不拿学生非原则性的个性习惯做文章，不宜过早下结论，要采取平等、商讨的态度，多用揭示语，启发学生思考，进而认识自身的问题。倘若我们在批评中果真平等地尊重学生的人格，那么学生也会很尊重你，乐意接受你的批评，这样的批评往往会收到意想不到的效果。
批评教育也离不开激励的话语。我们和学生交谈多要使用夸奖鼓励的语言。做为教师，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样在批评教育时，难免用大话说教，处处加以批评指责。这样，学生非但没有听进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当作耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，塑造一个人，可以将一个人引向成功。相反，一个有伤自尊心、令人泄气的批评则会让人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。作为教师要多给学生一些宽容，善待学生的缺点，批评一定要遵循对事不对人的原则，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。
总之，批评应该是善意的，而非恶意的；批评应该是维护人的尊严，而不是辱没人格；是爱而不是恨，是藏在严峻的外表下深沉的、炽热的爱！
生命不止，耕耘不息。让我们将班主任这具有神一样魅力的工作进行到底！
参考资料：《爱的教育》意大利作家亚米契尔
《给教师的建议》苏联教育家苏霍姆林斯基
中国教师教育视频如桂贤娣的《班主任工作的艺术》；高金英的《静下心来教书，潜下心来育人》等。
康平县东升九年一贯制学校 沈艳辉
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