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标题: 教师魅力 [打印本页]

作者: hhhtyqqncfxxlxt 时间: 2013-9-25 21:56:32 标题: 教师魅力

[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]　　在教育过程中，教师以自己的人格、学识、个性、形象等因素对学生发生综合性影响，如果学生能产生积极的情感体验。那就形成了教师的魅力。但学生之间千差万别，他们是具有各种独特品格的社会成员，有着不同的经历、背景，不同的兴趣、爱好，不同的秉赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们处在不断的发展变化之中，他们还具有主观能动性。学生的这些特殊性决定了教育活动的复杂性和多变性，教师要在复杂多变的教育活动中培养学生，让学生产生积极的情感体验，就必须充分发挥自己的创造性。
[backcolor=rgba(255, 255, 255, 0)]　　曾经有人问过一个问题：很多职业的职员都有统一的制服，为什么教师没有教学用的制服呢?这是一个很好的问题，它从一个侧面诠释了教师的职业特点。像军人、警察、银行职员等，他们以服从命令和统一指挥为天职，所以，他们可以用模式化的制服作为标志。而教师则不然，教师没有教学用的制服，虽然缺少了某些整齐划一的形象，但这恰好赋予了他们展示个性，从而进行充分创造的自由。
　　2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”叶澜教授也认为：“认清教师劳动的创造性质，可以说是当代教育学的重要课题，是当代教师职业生命自觉提升和践行的灵魂。”
　　教师工作的创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现．而在于创造性地运用教育的规律和规范。灵活多样地开展教育活动和处理教育问题，从而有效地促进学生的全面发展。因此，教师工作的创造性体现在诸多方面。
　　例如，教师对学科知识的再组织。学科知识是由前人创造的、系统化的、相对稳定的符号系统，它一般是以教材的形式呈现在学生面前，但教师并不能直接“教”教材。有魅力的教师应该对教材有一种再组织的能力，教材只是一种材料，一种资源，要将符号化的知识，转换成各种鲜活的、学生既可能接受又具有挑战性、且不只是游戏式的状态，就需要教师创造性的劳动。唯有经过教师如此这般的一番努力，作为人类文明的财富和认识世界成果的知识，才能转化成滋养、浸润学生心灵，激发生命活力的“琼浆玉液”。

作者: hhhtyqqtdxxxyxl 时间: 2013-10-9 15:11:25

"认清教师劳动的创造性质，可以说是当代教育学的重要课题，是当代教师职业生命自觉提升和践行的灵魂。”多么深刻的认识。

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