真挚高尚的师爱是德育过程中不可缺少的要素，是达到师生之间心灵交往的和谐境界的“绿色通道”，是促进学生健康成长的必要前提，是开启学生心灵窗户的金钥匙，在德育过程中起着十分重要的作用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：““我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵。”热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，是爱的教育的基础。一般来说，表现落后的“问题学生”即“后进生”他们的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。只要教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心。不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进的学生也可以进步的，能够得到健康发展的。教育过程是师生之间心灵撞击，情感交融和呼应的过程。情感交融和呼应，离不开平等、真诚、相互尊重和关爱。只有借助于情感的能动和催化，受教育者才会愉快主动地接受教育。爱的教育还具体表现在尊重和信任学生上。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教育者在德育过程中，只要尊重和爱护学生的自尊心，如果发现学生做错了事，就恨铁不成钢，不去积极地帮助学生分析原因，而是一味地训斥、指责，向学生家长告状等，既伤害了学生自尊心，又容易使人产生逆反心理，乃至对抗情绪，导致教育失败，心理学认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。教师要坚信那些表现落后的学生是向往进步的，是能够进步的。只要对学生抱有热切的希望，并经常予以鼓励和帮助，哪怕是教师的每个眼神，每句话语，每个手势，每种动作都会给学生带来安慰和鼓舞。如果他们能够在内心深处接受这种期望，并按老师所希望的去做，就会获得成功。因此在教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注天整个教育过程当中。尤其是对一些表现后进的“问题生”，更要多倾注一份爱心，多给予一点鼓励，用教师那充满期望的目光去驱散他们心中的孤独与自卑，从而激励他们主动参与各种公益活动，更好地接受教育。
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