文化“化”人，艺术“养” 心，赵老师告诉了我们教育的目标是什么？ ? 教学生：学会认知、学会做事、学会 做人、学会共处。 我们的教育理想 ? 求真、向善、寻美。 教师的人文素养 ? 科学的态度、人道的精神、艺术的 情怀、生活的情趣。 艺术的价值 ? 观察力、思维力、想象力、创造力。 学生的认知特点 ? ? ? ? ? 视觉感知 听觉感知 触觉感知 嗅觉感知 味觉感知 （81%） （13%） （3.5%） （1.5%） （1%） 艺术的功能：（能让学生更聪明） ? 训练视觉 ? 训练听觉 ? 训练触觉 艺术教育与脑的开发 ? ? ? ? ? 艺术使学生的同伴交往更友好； 艺术使环境变得新奇； 艺术为各种水平的学生提供挑战； 艺术让学习者融入真实的世界中； 艺术使学生能成为自我管理的学习者； 艺术教育对儿童的发展 ? 音乐增强我们的生物性生存力； ? 音乐使人的认知系统获得加强；（视觉空间、想 象、分析和创造力） ? 音乐使情绪系统受到积极影响； ? 音乐使感知系统得到发展；（听力、敏锐性、状 态调整） ? 音乐使应激反应系统得到强化；（免疫性、自主 神经系统、交感神经与副交感神经） ? 音乐使记忆系统通过听、注意、关注和回忆而得 以激活； 中国的文化要走向世界：（国际元素、中国元素一样都不能少） ? 中国元素应体现中国核心精神； ? 全球理念让中国文化拥有广阔空间； ? 文化创新是中国文化发展的希望； 艺术教育呼唤真、善、美 ? 教育须教人求美、向美、爱美、至美； （这是责任和功能） ? 满足人的多样化需求；（求乐、求新、求 美，给人以启悟和崇高，给人情趣和愉悦） 美育三阶段：善感、趣味与境界 ? 恢复对世界的鲜活感知、用美唤醒人身上 沉睡的审美能力； ? 审美是爱心的流露，没有对审美对象的爱， 就没有审美；培养趣味就是培养爱心；高 尚的趣味应多元共存，低级趣味须抛弃； ? 美感伴随着快感，一味求乐，往往流于浅 薄，审美之乐离不开“道”； 《美国艺术教育国家标准》要点： 美国艺术教育国家标准》 ? 我们的儿童教育成功与否，有赖于形成一种文明 的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会。 这个目标反过来有赖于是否能够向儿童提供有力 的工具，使他们能够理解这个世界，并能用他们 自己的创造性方式为这个世界做出贡献。 ? 没有艺术来帮助学生促进他们的感知和想象，儿 童就极有可能带着文化上的残疾步入成人社会， 我们决不能允许这样的事情发生。没有艺术的教 育是不完整的教育。 ? 文化是一个民族的血脉和灵魂，积淀 着一个民族最深层次的精神追求。中 华文化是中华民族生生不息、团结奋 进的不竭动力。 听了这些，我知道了自己今后该怎样教学，怎么样与艺术结合，更好的教育孩子。
| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |