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标题: 学习郑日昌《校园心理危机干预》有感 [打印本页]

作者: sy460 时间: 2014-7-30 09:58:14 标题: 学习郑日昌《校园心理危机干预》有感

和谐校园是和谐社会的重要组成部分,而校园心理危机是和谐校园的最大危险。患有心理障碍及违法犯罪事件的未成年人比例逐年上升，未成年人的思想道德建设已面临着严峻的挑战。据调查显示：当前，我国约有3.4亿17岁以下未成年人中至少3000万人存在着各类学习、情绪、行为障碍；其突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性等方面的问题。因此，维护和促进中小学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实问题。为此，我认真学习了郑日昌教授的《校园心理危机干预》。听了郑日昌教授的报告，我感到受益匪浅。
我了解到心理危机管理有六大原则 1、预防、预警与干预相结合的原则；2、以遭遇危机者为本的原则；3、反应灵敏、快速、有效的原则；4、分工协作的团队行动原则；5、实事求是，灵活应变的原则；6、内外系统的协调的原则。
心理危机的分类为发展性危机,情景性危机, 存在性危机，环境性危机 (1)发展性危机，即在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变导致异常反应。例如，迁居、升学、孩子出世等，都可以导致发展性危机。 (2)情景性危机：当出现罕见或超常事件，且个人无法预测和控制时出现的危机。例如，恐怖袭击、交通意外、被绑架、突遭大病及亲人的亡故等，都可以导致境遇性危机。情境性危机的发生是偶然的、突发性的，令人震惊并产生强烈的情绪反应，而且它的结果往往都是灾难性的。 (3)存在性危机：是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。（4）环境性危机：是指由于受自然现象、生物因素、政治因素影响而造成的灾难降临到某一个人或某一群人身上时，这些人因深陷其中，反过来又必将影响到他们生活环境中的所有人。如飓风、洪灾、地震、等等----。
我认为，学校领导和教师都要树立危机意识，要未雨绸缪，强化对校园危机应对策略的研究，防患于未然。

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