学生的自信去哪了
记得前一段时间，在一次学校组织的听课过程中，我有幸听了一堂有趣的数学公开课—《认识大面值人民币》。一年级孩子们上课积极发言，在老师问及一些生活中的实际问题时，孩子们都会直言不讳地回答。例如，在讲到100元人民币时，老师提问孩子们过年时收到的压岁钱，有几张100元呢？孩子们争先恐后地回答老师提出的问题，课堂氛围非常活跃。
通过这堂看似平淡却不失华丽的课堂，引发了我的思考。如果类似的问题，出现在小学高年级课堂上，学生是不是也可以畅所欲言呢？不难猜出，这是不大可能的。或许他们在低年级时也会和老师无话不谈，也不怕错误地回答。孩子们随着年龄的增长，学识的提高，越来越不敢大胆的发言，我想这就是自信的流失。
在课堂上，每位老师都希望孩子们可以踊跃回答问题。可总有些学生不知道是在顾虑什么，却迟迟不举手，当然我们不排除有的学生可能不会解决老师所提出的问题。有一次，我上课时提问了一个没有举手的孩子，他吞吞吐吐的回答出了完整的答案。之后我问他:“刚才的问题明明你会为什么不举手呢？”他说 ：“害怕答错。”从这个孩子简单地回答中透露出了大问题，为什么孩子会这么不自信，在课下孩子们怎么可以谈笑风生，课上却吞吞吐吐不敢发言？
学生的自信心是一种能够反映他对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。海伦·凯勒曾经说过：“信心是命运的主宰。”在学习中，如果缺少了自信心，就无法展示自己的能力，久而久之只会更没有自信。教师是课堂的引领者和组织者，有责任帮助孩子们重拾自信。
首先要搞清楚是什么让孩子们丢了自信？
一、老师及家长的言语打击。每一个学生都是一朵美丽的花苞。
可是老师和家长都急切看到含苞怒放的景象，却忽视了成长的过程。每个孩子的智力、心理包括身体各方面的发育情况都各有差异，可老师还有家长却总喜欢拿孩子做比较。如，你看谁谁谁，人家怎么会做，你怎么不会呢？时间长了，孩子们会做也不敢确认自己能否做好，自信心也就没有了。
二、学生争强好胜心理越来越严重。看过一份报道，上面说到千万不能忽视孩子们的心理和理解力。受社会风气以及各种成长环境的影响，孩子们越来越多的跟别的孩子比较，人家有的他没有，他可能就感觉自己不如人家。学生成绩不如别人，不仅不努力学习赶上去，反而自暴自弃。各种负面影响接踵而至，都会造成孩子在学习上的自信心丧失。
其次，帮助孩子找回自信。
所谓自信心，就是人对自己能力的一种肯定。那该怎样让学生对自己有更多的肯定呢？作为一名教师兼班主任，我想应该有以下几方面：
一、 树立良好的班风，营造积极向上的氛围。
伟大的哲学家爱默生曾经说过，“自信是成功的第一秘诀。”只有让孩子们都有了自信心，才能更好地投入到学习和生活中。本学期我和班干部一起合作，在班内开设了各种活动角，鼓励孩子们争当管理者和监督者。让孩子们在良好氛围内，感受到自己的能力，认识到自己“我能行”。我们还开展了“我自信，我成功”“我一定行”等多方面主题班会，真真切切地将孩子们的自信心培养做到了实处。
二、 做好家长和学生之间的心灵纽带。
从上学期开始，我校开展了新型家长会。不再是传统的老师与家长的交流，而是家长、学生、老师三方共同交流，这也为班主任工作提供了一个更加便利的条件。我在开家长会时，也把自信心的培养融入主题，提出了“多鼓励，少批评”的教育方法。得到了家长和学生的肯定，提倡家长合理利用评价方式，共同提升孩子们的自信。当然在平时的工作学习中，我也会时常家访或者打电话询问问题学生家长，及时了解学生在家中的情况。我们还建立了五年级三班QQ群，成员就是本班学生、家长以及各科老师，便于更好的沟通交流。学生通过与家长老师们的交流，能很好的将自己的困惑与不解说出来，自信心也在不断提高。
三、学生自身素养的提高以及兴趣培养。
鼓励孩子们多阅读课外读物，使孩子们在增加阅读量的同时，也能见识到外面的世界。为了促进孩子们之间的交流，我们班实施了“一对一帮学”活动，让孩子们在感受共同进步的乐趣的同时，也意识到了自己的才能。学生各有所长，在参与各项学校组织的活动时，尽量顾及到每一位学生，让他们发挥自己的特长，施展自己的才华。当然班内不能排除个别学生没有什么特殊爱好，对于此类学生，我也会鼓励他参加各项活动，在实践中找到乐趣，慢慢地培养他们的兴趣。
一棵小树苗，不可能一夜长成参天大树。一个花苞，不可能瞬间变成一朵盛开的花朵。一只鹰雏，不可能三日就成为翱翔天空的雄鹰。
孩子们的自信去哪了，有学生自身的原因，更多的是我们过于期待他们的成长。所以请我们不要急于看结果，而忽视了孩子们心灵的点播。
不管孩子们的自信去了哪，都让我们帮孩子们找回来吧！
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