做一个幸福麦田的守望者
吉林省松原市宁江区伯都中心小学校 孙丹丹
我非常荣幸能在2014年的暑假来到吉林高师参加骨干班主任国培。在这个过程中，我同时也参加了网上的班主任国培。在网上我聆听了二十多位班主任大家的经验汇报，他们的汇报让我感到如沐春风，让我精神焕发；如波涛汹涌，使我内心澎湃。他们的班级管理是那么的管放自如，他们的个人风采是那么的独具特色。
是的，在十几年的班主任教育教学工作中，我每一天都勤勤恳恳，兢兢业业地工作在班主任的工作岗位上，没有时间和机会静下心来仔细地思考，什么是教育？自感在十几年的班主任工作中，也有一些管理方面的经验，但是听了各位班主任的汇报，却让我感自惭形秽。他们让我明白了一些在教育中存在，却没有清晰地看透的一些问题。他们的汇报，让我深深地体会受到他们对学生满满的爱。我明白了什么是教育？教育不就是将学生培养成具有幸福感的人吗？引导他们成为一个具有正直、善良、诚实、勇敢的人，不是吗？教育是最个性化的事。教育对象一定是一个人，就是受教育的那个人。所以教育是为了受教育者本人。一个人一辈子最重要的是什么？是一辈子过得愉快、丰满、有意义，不白活。这才是教育的最终目的。他不但要有才，能够自谋生路，而且更重要的是要有美好的家庭，亲密的朋友，有创造性的活动，能够不断对好奇心有追求，懂得对美好事物的欣赏。特别是能够判别真善美。不至于把假的当真的，把恶当成善，把丑当成美，这些超出人才的范围。我们在教育教学工作中往往忽略了这一层面。我们的学生整天忙着解题，背诵，但不善于判断最基本的是和非。家长的目光更是投向分数，分数稍有所下降，马上电话就打过来，讨教提高成绩的方法。在对待孩子打架、骂人等一些行为上，我们的家长态度到是宽松很多。面对这样的社会现象，作为教师的我来说到底从哪里入手？又该作何部署呢？一个小小的班主任到底有多大的能力去解决这个社会难题呢？在我培训之前，找不到准确的方向和答案。但是，现在我会明确地告诉自己，教育就是要把人放在第一位，人的品格，性格、行为、习惯的形成才是我们小学班主任教师的最根本的任务。引导学生成为一个幸福的人。
这次培训不仅让我对教育理本质有了一个清晰的认识，更让我对各位大师级的班主任具有智慧、艺术的班级管理产生敬佩之情。
爱心与热情
这些大家的汇报，让我感受到作为一个班主任最基本的素质就是对待教育事业的那份爱心与热情。我们现在的教育对象和我们刚工作时的十几年前相比，在管理的方面绝对是难度在加大的。现在的学生几乎都是来自独生子女家庭，他们的父母大都是80后，其本身也是独生子女，他们大都是在父母的溺爱下长大，这样的教育下导致其独立性差，个性张扬，自律性差。他们的孩子在这样的父母教育下，可想而知，现在的孩子管理起来的难度是怎样的了。除此之外，我们还要面临在教育过程中出现的各种问题，家长的不理解，学生的难教育。有人说“铁打的营盘，流水的兵，”我想说“铁打的学校，流水的生”。学生可以随着小学的毕业去初中的新环境学习。而我们教师每天、每年都在重复那“过去的故事”。每天都在忙着备课、讲课、解决各种矛盾纠纷。长此以往我们每个人都会面临在职业生涯中常会出现的一种现象——职业倦怠。如果在这些形势下，作为教师的我们不具备对学生的爱心和对工作的热情，教师这个职业，我还能做下去吗？因此，作为教师的我们只有不断调试心态，不忘初心，用饱满的爱心和热情去面对这陪伴我一生的事业。才能做个幸福的班主任，才可以培养出幸福的学生。
智慧与艺术
在这次的培训中，我听到了许多班主任在班级管理中与学生进行斗智斗勇的故事和案例。他们的管理方法和策略是那么的具有智慧和艺术，不禁让我想到曾经的我刚毕业分配到学校工作时发生的事情，那个时候农村的孩子都有一些野性，不喜欢有商有量的解决问题，男生之间发生矛盾一定是武力打架解决。记得，当时我们班级因为和一班学生有了一些小摩擦，于是就相约在放学后打架。事情发生后，我什么都没说，因为是校外发生的，就找来父母你们自己解决吧。和我没关系我为什么要处理下班之后的事情？当时我就是这么想的，现在想来这是不对的，这会为我以后的班级管理埋下祸根的，我应该积极地处理才对呀！
记得，前一个月的时候，我们班的一个小男孩因为等车得在三年一班呆着，可是，别的孩子都能遵守纪律，就他总喜欢翻别人的书桌和老师的桌子，当我知道这个事情后，我没有急于找到他而是给他讲了一个故事，就是由一个小朋友去一个朋友家遵守礼仪的故事，他不随便翻别人家的东西、没有经过主人的同意做一些过分的事情。听完之后，谈感受，并请该同学结合自己的实际来谈。此时，这个同学羞红了脸。他没有说自己在三年一班的所作所为，但是，从那次之后，我多次侧面向同学询问和向老师打听，他没有做过曾经的行为，这让我真的是很高兴，我觉得教育就要有润物无声的效果。
魅力与阅读
阅读不仅可以让人开阔眼界，更能启迪人的智慧和心境。这次培训中的教师的个人魅力给我留下了深刻的印象，丁荣老师的待生如子，魏书生老师的睿智机敏，王文英老师的大气磅礴，郑学志老师的幽默风趣。他们每个人无不具有自己的个性魅力，无不对我的内心产生震撼。他们的班级管理方法、策略的运用，无不给我以启迪和令我反思。我相信正是他们个人的独特魅力才影响教育了一批又一批的莘莘学子，使得他们的学生是那么的爱戴他们。
他们的魅力我想并不是与生俱来的，而是通过后天的大量的阅读不断积累得来的。阅读，不仅能提升教师个人的修养和境界，更能给学生一个不同凡响的影响。有人曾说过：“教育事业和教育魅力一定要与创造联系起来。教师首先要是一个大写的人，是个文化人，是人格完善的人，这样才能成为学生的引路人。”如果你做其他行业也许不必让人喜欢你，可是教师则必须是，能让学生认可和喜欢你是你施教的前提。一个教室的学识素养、和言谈举止、学者风范、大爱与渊博是受学生钦佩的，我们抱怨学生不学、难管时何不把时间和经历放到读书开放积极心态对待生活上，我想学生感觉的到，我们就是他们将来模仿的样子。另外，做一个受学生欢迎和喜爱的教师可以提升你的幸福感，同样的，你也可以把这种感受传达给学生。经师易求，人师难得，如何引导学生成为具有幸福感的人这很关键。
有人说，复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。班主任这个工作我们已经做了十几年，不客气的说，我们应该是一个小行家了，我想只要我们坚持做下去，我们必定是最大的赢家。虽然前面的路并不平坦，但是我相信内心有了幸福的信念，定能成为一个幸福的麦田守望者。
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