在 路 上
——沈阳市骨干德育主任培训心得
沈阳市第四十中学 庞晓辉
2014年4月----2014年12月，我有幸参加了由沈阳市教育局组织的中小学骨干德育主任培训班的学习，这是我作为德育主任以来最具有现实意义的一段时光，也是我从事德育工作以来最美好的一段时光。从4月份沈阳市外国语学校的开班典礼开始，历经在中国教师教育视频网为期7个月的在线学习，最后以六朝古都南京培训考察为结束。仍记得开班典礼上，郑重老师、闵乐夫老师、闫晓萍老师深入浅出、字字珠玑的精彩演讲。仍记得视频网上杨瑞清、杨启亮、魏书生、陶西平、丁如许、冯恩洪、任小艾、窦桂梅、吴文君、杨文艺等教育名家或畅谈教师职业的激情与理想、或讲述德育工作的创新与实践、或感慨自己的亲身经历、或介绍班主任工作的艺术与方法……。仍记得历史文化名城南京古韵中那些百年老校的厚重、新时期行知学校如一朵含苞的蓓蕾般的清爽。
从南京回沈已经一周多的时间，一直激动于南京之行的美好回忆，现在，终于能静下心来，把我最深切的感受付诸于文字。
一、对教师职业价值观有了更深、更彻的感受
作为一名教师，已经习惯了教师工作的平凡、辛苦、单调和清贫；已经习惯了“园丁”、“蜡烛”、“光辉”等称谓；已经习惯了每天早来、晚走；而且自认为付出了很多、很多，但是听了魏书生、窦红梅、杨瑞清等从一线教师逐渐成长起来的教育名家的亲身经历，感觉到和他们相比，自己对教师职业认识上的差距。从这些教育家们的经历来看，在他们的教师职业生涯中，虽然没有很多的掌声和鲜花相伴，但他们的内心是充实和满足的，因为他们在平凡的工作岗位上找到了自己的人生坐标，不断地实现着自己的职业价值。更有甚者，像杨启亮老师在文革时期，在那样一个读书无用横行的年代，依然痴心不改、坚持着自己对事业的追求、没有悔意、没有怨言，有的只是事业心以及对学生、对社会、对国家的责任感，还有满腔的自豪，尤为令人钦佩的是，杨老以调侃的语气说，为什么把教师总是比作蜡烛，而且一说教师就是“燃烧自己，照亮别人”，为什么总是把我们比作牺牲者，为什么这句话不能改成“辉煌自己，照亮别人”，多么豁达的职业态度！一个对自己的事业不是充满了激情与梦想的人，又怎么能有如此豪迈的人生态度！这些老教育工作者令我肃然起敬的同时，也使我懂得了教师职业不仅仅是谋生之手段，更是沉甸甸的一份责任，祖国的未来需要我们培育，明天的太阳需要我们托起。我们辛勤地劳作和默默的奉献，其价值必然长存于人类社会发展的漫漫长路之中。
二、实践教育理想的秘诀在于坚持
此次培训的南京之行，我有幸见到了久闻大名的杨瑞清校长、并有幸到与其教育生涯紧密相连的行知学校参观学习。中国南京行知学校校长杨瑞清是中国著名教育家陶行知教育理念的实践者。杨瑞清于1981年毕业于中国著名教育家陶行知先生创办的晓庄师范学校，受陶行知教育理念的长期熏陶，毕业时，放弃了留在大城市的机会，立志追随陶行知先生遗志，践行陶行知先生教育理念，要求去江苏省江浦县一所最简陋的农村小学——五里村小学教书。如今，简陋的五里小学早已成为全国闻名，拥有800亩地校园、各种实践基地的中国模范乡村小学。追逐梦想，实践理想的道路注定不会一帆风顺，杨瑞清校长教育经历的几个片段给我留下了深刻的印象。首先是三个选择:一是“在进城和回乡之间选择回乡”。1981年,杨瑞清放弃留在城市的机会,志愿到偏僻的乡村小学任教,没有这一步，就没有了现在的一切。 二是“在从政和从教之间选择从教。”1983年,杨瑞清被调到共青团江浦县委担任副书记。他只在团委工作了几个月,又辞职回乡,回到了五里村小学。 三是“在解脱和坚持之间选择坚持。”当走行知路最困难的时候，他的信念是：坚持，坚持，坚持。三个13年 是：1981——1994，第一个13年：创办“行知小学”；1994——2007，第二个13年：创办“行知基地”；2007——2020，第三个13年：创建“行知工程”。杨瑞清已经完成了两个13年，正在沿着第三个13年艰难而义无反顾地行走着……三十多年的风风雨雨，三十多年的艰难困苦，真是几天几夜也说不完。三个“选择”，突出了杨瑞清对于行知教育理想的坚持、痴心不改和无限忠诚。三个13年，展现了一条光明而坎坷的行知路，也使我深深的懂得了实践教育理想的秘诀就在于坚持。
三、他山之石，可以攻玉
一所学校教学的好坏，可以通过分数来衡量。但一所学校德育工作的好坏却很难具体的加以量化。通常我们走进一所学校，通过对课间操的观察、学生上课的状态、学生着装、发型、行为举止等细节的体现，能够对这所学校的德育管理是否精细做出简单的判断。但对于德育实践活动开展的是否真实、有效，却真的不好评说。每个学校每年都会举行各种活动，但哪一个活动能真正给学生留下一生中难以磨灭的印象，具有生活性、教育性、实效性，这是我们德育工作者一直苦苦思考与追寻的问题。此次南京之行，我找到了一些答案。
柿子树、荷花、竹林、秋游、学农、民国建筑、玄武湖畔的“青春· 明月· 梦想”大型月光诗会……，这些看似互不相干的事物，却构成了南京学校德育工作的重要元素，分别对应着“生活德育”、“实践体验”、“花苞心态”、“学生议事会”、“红色教育”、“德育一束花”、“公民教育”、“志愿者行动”、“学生会竞选”、“德育课程”等德育项目。南京市的德育工作“内容新、观念新、形式新、手段新，让人耳目一新。南京市学校德育活动的创新主要走“德育生活化”道路，强调的是一种体验式德育。就是对学生进行道德教育时，真正的从学生的实际生活出发，关注学生的现实生活需要，不是空洞说教，不是笼统灌输，更不是简单的批评，粗暴的压制，而是不脱离学生生活，制定符合学生生活实际的德育目标，从学生的生活中找教育内容、教育方法，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求，解决德育存在的难题，提高德育的教育效果。
我觉得这种创新性的德育新途径是知情意行结合的有效途径，能真正唤醒学生对真、善、美的追求，唤醒学生对美好未来的憧憬。正因如此，在新时期的德育工作中，我要积极实践这种德育方法，挖掘其中的积极因素，寻求教育智慧，去做春雨唤醒学生心中沉睡的善良的种子，去做春风吹开那迟开的花儿，去给每个学生的生命旅途"一路花香"。
教育的价值是我们要永恒坚守的，而实现价值的过程却应该是不断突破的。一个学校的品质，不仅仅取决于它的升学率和平均分，更应该看它是否能在德育工作中不断思考和不断寻求创新。我想，这也正应该是市教育局举办此次德育主任培训的目的所在。聆听众多教育名家之言，使我获益匪浅，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，而且通过参观学习，大量直观感性的材料使我更多时候有一种茅塞顿开的感觉。我深深地懂得，无论从对教师职业的认识、对教育理想的追求、对德育工作的探索实践、我只是迈出了一小步，仅仅是在不断成长、不断学习的路上。
对于此次培训给予我学习的机会、反思的机会和改进自己工作方式、方法的机会，我想真诚的说一声，谢谢！
2014年12月17日
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