名班主任3d77 发表于 2015-2-13 10:48
兴趣是强化的前提，强化是识字的必要手段。
《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学中有了一点心得，即花样教学——提起学习兴趣；反复强化——加深学生记忆。
一、花样教学——提起学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
1、运用多媒体，增加直观性。
低年级学生以形象思维为主，据此，在教学中遵循直观性原则，借助多媒体，运用直观教具，就很容易使枯燥而抽象的汉字变得生动而有吸引力。例如，可以把一课中容易出错字的某个偏旁，以不同颜色标出，再借助多媒体演示正确的书写笔画。这样，既把学生的注意力吸引过来，又能解决易错字的教学难题，真是一举两得。
2、游戏进课堂，快乐中识字。
把游戏引进课堂，保持学生旺盛的学习兴趣，是识字教学成功的关键。低年级学生活泼好动，不喜欢严肃紧张的课堂气氛。如果老师把识字过程设计成丰富多彩的游戏，让学生在游戏中，不知不觉的完成识字任务，会收到事半功倍的效果。例如：猜字谜。猜字谜是识字教学常用的游戏形式。如在学习“蒜”字时，老师可以给学生说出谜面“二小二小，头上长草是什么字？”学生还可以自己根据字的特点，自己编字谜。这样既记住了生子，又培养了学生的创新意识。再如：找朋友。用上老师自制的生字卡或偏旁卡，给生字组词或组陈这节课出现的生字，看谁找的又对又快。除此以外，老师还可以创造出更多的识字游戏，以激起学习生字的兴趣。我常用的识字游戏还有开火车、送字宝宝回家、送信等。
3、看图识生字，增加趣味性。
教学中，掌握并尊重学生的思维规律，善于把抽象的字加以想象的美感，使其变成一个立体的美好的形象展现，孩子就容易接受这个字。因而，识字教学应当跟图画紧密结合是实践教学经验的总结,有着心理学、教育学的科学依据。汉字的独特和鲜明的特点使得它和绘画的结合更加妥贴和便利儿童更应该把识字教学跟图画紧密结合起来。一是借助课本上的插图识字，如：“水、火、鱼、日、月”等字；二是利用简笔画或多媒体课件制作识字图片。如此一来，学生识字有了趣味性，还怕他学不好吗？
4、课堂上竞赛，激起求胜欲。
竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。同学号竞赛即把各小组学生进行比较，把认知水平相当的划为同学号，如每组最好的为1号，中等生为2号、3号，最差的为4号。让同学号的同学进行认字、组词竞赛，可以激励他们互相学习，为小组争光。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。
除以上列举的识字教学方法外，识字教学还应有更多的方式方法，其旨都在让学生对识字产生兴趣，进而更快、更多地学会生字。
二、反复强化——加深学生记忆。低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
1、课上反复，趁热打铁。一节课，不管采用什么方式方法，激起学生识字兴趣后，都要趁热跌，让学生在练习本上抄写。而且这第一遍抄写，千万不要马虎，最好是让老师对学生的抄写亲自过目最好。课上反复，可采用多种方式进行，如，同桌互相听写、小组长听写、男女生比赛听写等。总之，课上采取多种方式，让学生反复书写所学生字，使本课生字牢记学生心中。
2、新课反复，温故知新。学完了这节课，再学下节课时，要对上节课所学生字进行复习。我一般是让学生用最快的时间，把上节课的生字看看写写。然后，让几个学生上黑板听写，其余学生在自己桌上写。也可以让小组长给同学们听写，再或者，光让学生看看写写，不用听写。但总之，这节课一定要对上节课的生字进行温习。
3、周期反复，再三回头。
一个单元学习完毕，要回过头来，再一次对所学生字进行书写记忆。可以用读写结合的方式进行，让学生组词、造句等。写字是巩固识字的手段。此次书写，得克服学生书写倦怠的现象。可以上一次单元性的作业，要求书写认真、工整。还要评出“优秀作业生”、“书写进步生”等一系列荣誉称号，来激励学生认真对待这次单元性的生字复习。
综上所述，花样教学是为提起学生学习汉字的兴趣，有了兴趣才有可能学好，进而，对学生反复强化，才能使学生牢记所学。所以，兴趣是强化的前提，强化是识字的必要手段。
名班主任3d77 发表于 2015-2-13 10:48
兴趣是强化的前提，强化是识字的必要手段。
名师3b112 发表于 2015-2-16 20:18
兴趣是最好的老师
名班主任3d77 发表于 2015-2-13 10:48
兴趣是强化的前提，强化是识字的必要手段。
名师3b112 发表于 2015-2-16 20:18
兴趣是最好的老师
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