德育是课堂教学活动的重要目标，是教师教书育人的首要任务。教书是培养合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的出发点和归宿。离开教书，教育就失去了社会功能，只教书不育人，就没有完全履行教师的基本职责。在学科教学中渗透德育是教书与育人有机结合的有效途径。
一、挖掘教材内容，找准渗透知识点。
从教材实际出发，在知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，切忌生拉硬扯。
数学上的许多公式、规则及规律都是科学家经过慎密的思考，科学的探究总结出来的。在进行讲圆周率时，给同学们提出这样一个问题，谁发现了π并计算到小数点后面第七位？通过介绍祖冲之为计算π，花费了大量心血，经常起五更，熬半夜，废寝忘食。那时候科学还不发达，没有大量的纸让他使用，他就用树枝在地上计算，经过几年的艰困努力，他终于算出了π小数点后面第七位，这在当时世界上是奇迹，要比其他国家早一千多年。让学生知道我国古代人民的智慧和才干，我们中国人也是很伟大的，曾为世界文明创造了灿烂的文化；让学生明白学习是一种艰辛的劳动，如果一味的图轻松，图享受是学不好的。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”是对学习艰苦形象的概括；让学生懂得作为21世纪的接班人，应时刻牢记身上的使命，热爱祖国、奋发图强，像祖冲之那样，为中华民族做出自己应有的贡献。
二、把握教学过程，抓住渗透时机点
充分把握学科性质，发挥学科优势，增强德育的生动性。不能把学科渗透德育与政治课、班会课混为一谈。
识字是学习文化的起点，也是阅读和写作的基础，在识字教学中不但要培养学生的识字能力，而且还要恰当地对学生进行思想教育。在教学“丑”字这个字的时候，首先让学生知道这个“丑”字的笔顺、画数和结构，让学生自己理解“丑”字的意思。老师的语音刚落，学生们便七嘴八舌地道出了自己理解“丑”字的意思：“容貌长得不好看就是丑”、 “丑八怪”、“小丑”、“很丑”等，这时候老师抓住同学们的思路进一步引导。同学们谁能用以上几个词语说几句话？同学们便纷纷举起小手，有的说：“我爸爸长得很丑”，有的说：“我的弟弟像个小丑”……通过认识、理解、运用等几个过程，同学们掌握这个“丑”字。教师抓住时机让学生找出“丑”的反义词，同学们很快找出“美”是“丑”的反义词。在老师的引导下，让同学们自谈一下对“美”、“丑”的体会。通过举手表决，百分之百的同学爱美不爱丑。紧接着教师给同学们举了个例子，假如你面前有两个人，一个容貌长得好，衣着整洁，可是一有机会他就干坏事；而另一个容貌不十分好看，服装合体干净，他一有时间就为人民服务。教师摆明两个人的条件，问同学们：“你们爱哪个人？”同学们异口同声地说：“爱第二个人。”老师问为什么，同学们都说：第二个人的心灵美。通过这节识字课，在幼小的心灵里培养了审美观点。
三、科学评价学生，选准渗透结合点
德育教育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，增强针对性，提高实效性。
心理学家认为“赞美犹如孩子的营养剂“。一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心里包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果，批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行避免粗暴；3、就事论事，不以盖子为发泄对象，既往不咎。总之，针对学生的不同心理特点，体育老师应注意说话的种种机智与技巧，使学生能自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
教师在学科教学中，找准教材的知识点、抓住教学时机，使德育教育与学生精神需求相结合，适当、适时、适量对学生进行思想道德教育，做到知识与德育水乳交融，避免穿鞋戴帽，牵强附会。“随风潜入夜，润物细无声。”让学生在学习各科知识的同时受到思想道德素质的熏陶，符合道德形成的基本规律，有利于学生接受。在学科教学中渗透德育是教书与育人有机结合的有效途径。
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