沈玉顺《中小学教师绩效考评的思路与方法》学习心得
济南市历城区彩石镇中心小学 康娟
国务院提议在义务教育阶段实施教师绩效工资，是合法的，是对教师和教育事业的促进，能极大地调动教师的工作积极性。一部分教师对中小学施行绩效工资持反对态度，是因为对这项制度了解不够，或者学校施行方法欠合理。今天，学习了沈教授《中小学教师绩效考评的思路与方法》的讲座，我更清醒地认识到，奖励性绩效工资发放的实施方案客观上直接引导了教师的教育教学行为，施行绩效考评是很有必要的，一些好的思路需要及时梳理一下。
一、实施方案学校出现的问题
1、制定教师绩效考评方案不及时。工作中教师缺乏明确的目标，就不会有太大的积极性。有的学校往往在学期末，教师考评之前才制定考核方案，显然是难以令老师信服的。
2、各种教育的不平衡。不同乡镇考核办法不同，不同学校也不同，同一乡镇的学校有完小、有教学点，之间无可比性，结果弄出来的“方案”是五花八门，校际之间大家一比照几家欢喜几家愁。
3、每个学校难免有工作不追求上进，工资拿少了不情愿的老师，他们懒散惯了，惧怕施行绩效考评会影响到自身利益，在学校推行考评制度时就会起到阻碍作用。
二、实施方案的有效措施
1、做好充分准备。上级教育主管部门制定科学可行的指导意见，各个学校认真解读、研究，将其作为制定自己学校具体实施细则的政策依据和权力依据。同一个辖区的同性质的学校，教育资源要平衡，教师人数与办学规模的比例要平衡，别近邻的这个学校教一个班的工作量与那个学校教两个班的工作量（相同学科）一样。在工作量分配上尽量做到平衡，各门学科和各个行政管理岗位所占工作量的比例依据上级部门下发的“指导意见”，其他工作的安排与工作量的折算也要合理、平衡。把所有岗位（包括校长、中层、班主任及各个教辅岗位）以及岗位的工作目标定好后，教师根据各个岗位的特点和自己的能力实际，进行各个岗位的双向聘任，做到人尽其才，物尽所用。这样才更有利于在同一个平台上进行绩效考核。最后，各校在充分民主的基础上拿出实施方案，并帮助教师充分解读和理解方案的每一条细则。
2、量化考核的分数是教师的“命根”，实施细则理应细一点，但在考量时却不可过细。否则，教师在接受任务时就会问一句做好了这工作我得几分。教师与教师之间，教师与领导之间的真情都流失在了金钱上。要积极引导教师发扬奉献精神，把精力都放到教育教学的神圣工作上去，同事之间讲团结讲协作，因为教育是一个系统工程，是需要教师大力合作才完成好的。
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