高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。面对特殊的孩子，仅仅爱，是不够的。
小强是今年分到我班来的一名学生，我对他的了解就是班级花名册的最后一个名字。我想：作为六年级的学生，成绩再差，总分也不可能只有20来分，可他却真真正正的做到了。单科成绩可想而知。作为这样一名学生，我想了解他的情况。于是，在安排好座位之后，我把小强叫到了办公室。我说：“小强，你的名字不错，满身也透着一股机灵劲，老师相信你也会人如其名。只是......那么，老师想知道你能认读拼音吗？”小强很坦率：“我不会。”我接着问，那么你想学吗？”“不知道”他回答。这样的答案让我始料不及，我事先预排好的台词已经行不通了。我本想说：“奥，想学，真好，老师教你认拼音，咱们从一年级开始学......”这种不知所可的回答，让我无所适从。
我意识到：这次谈话已经失去了任何意义。也许这一切早在他以前老师身上重演，他的耳朵已经能听出老茧，对自己的学习他似乎已麻木到极点。他的学习之所以糟到这种程度，到底是因为智力障碍，还是一直用聪明的“不知道”搪塞老师将要给予的教育？如何打开孩子学习的心结，让孩子重燃学习的希望呢？
“解铃还须系铃人”，我觉得要想了解孩子的原因，还得从孩子的家庭开始，我联系了孩子的家长。一见面，孩子的父亲就满脸羞愧地说：“老师，你就别费那份心了，这孩子是没出息了。为了他的学习，我不知揍了他多少次，可一点也不管用。他妈妈妈不识字，而我又常年在外面跑。为了他的学习，我曾经耐心地教过他，并还专门买了学习机，可他今天学过的东西，明天就忘。单单几个声母、韵母我教了不下几百遍，可他就是一点也记不住。一看他这样，我就着急，一着急就忍不住想揍他。时间长了，他害怕我，都不敢到我身边来。我想，这孩子真的是没希望了，混个初中毕业，能认识自己就行了。不过，说到地里的活，他倒生疏，尤其爱好开车，每次浇地，都是他来回拉机器，无论多窄的道，他都能过去。你说他笨吧，可这倒挺机灵。我看，他就不是那块学习的料，老师你就别费心了。”看着家长一脸的无奈，我陷入了沉思。为什么，他对开车是那么的热爱和开窍，而对学习却一点兴趣都没有呢？我的教育方式在哪个地方出现了失误呢？难道我就这样轻易的放弃对孩子的教育吗？
我反思着自己的教育方式：小强个子高，又性格内向，很多同学都不愿和他同位，他的座位只好在最后一排。由于识字量有限，其他科目基础又差，老师很少提问到他，即使提问到他，他也以“不知道”回绝。久而久之，课堂上的他如同空气，似乎成了老师的心病，学习的绝缘体。我觉得，有必要和孩子做一次深入的交谈，让孩子恢复学习的信心。
一周后，我跟小强进行了第二次谈话。这次，我采用迂回战术，没有直接与他谈学习。而是从他喜欢开拖拉机聊起。我问：“小强，你会开拖拉机吗？”“那还不会”小强不以为然地说。但从孩子眼中闪过的一次惊喜，我知道，我的谈话起到了作用。我接着问：“那你一定喜欢开车了？”“那当然了”他的脸上渐露喜色。“真好！可一辈子开拖拉机不会是你的理想吧？”小强又恢复了一贯的语气：“不知道”。我知道，孩子心里会有很多想法，可一想到自己糟糕的学习，他也感到了不自在。于是，干脆捅破孩子心里的那层阴影，说：“小强，老师知道你一定喜欢开大车，轿车。但你又觉得自己成绩那么差，不会实现自己的愿望，是不是？”他，看了看我，有点了点头。我知道，我切中了他的软肋，我接着说：“其实，学习也没有那么难，就看你用不用心。你学车时，是不是特别用心？”他继续点了点头。我接着说：“就是，我们有句俗话叫功到自然成，你看，开拖拉机你用心了，你学的多好。以你这样的聪明劲，我觉得学习也不成问题。再说，要想实现你开大车、轿车的理想，也要拿驾照，拿驾照你必学得学会识字。你爸爸拿驾照的时候，是不是特别难？”“要不，我爸咋揍我，让我学习呢。”他彻底放下了思想的包袱，与我打开了话匣子。其实，他也想学好，但总是提不起兴趣，再加上自己的基础那么差，索性，也就破罐子破摔了。我说：“小强，不要紧，只要学好的劲头，咱基础再差，也能赶上。人家李白小时候也特别的淘气贪玩，结果看到一个老婆婆用铁棒磨针，深受启发，最后成为伟大的诗人。我们的学习也是一样，要有一种持之以恒“铁棒磨成针”的精神。老师不要求你成为一代诗人，为了你的驾车梦想，你也该把拼音学好吧。我帮你借了一年级的书，我们先从一年级的拼音学起。回家你用学习机学习认读，有不会的可以利用课余时间来问老师，老师会为你保守这个秘密。”从他欣喜的目光和用力的点头当中，我感受到孩子强烈的学习信心。
两周后，我意外的接到小强家长的电话：“老师，真谢谢你！孩子知道学习了，还藏着学呢，不好意思让我看呢！”这是多么欣喜的变化。我知道，我的方法见效了。
半学期过去了，小强已经掌握了拼音，并学会了借助拼音认读生字了。我决定趁热打铁，规定每天除了让他读写五六个声母、韵母之外，还要借助拼音认读一二年级的生字、生词，以检验自己的拼音认读效果。对他的作业，我都是单独面批，对孩子的点滴进步，我都及时表扬和激励，说：“真不错，又进步了。只要坚持，你一定会实现自己的梦想！”
是的，作为一名教师，尤其是一名小学教师，每学期，我们都会遇到这样或那样学习落后的孩子，面对这样或那样的问题孩子，我们都不能放弃希望，摒弃我们对这群孩子的偏见，深入他们的内心世界，从他们的日常生活和外显的情感个性表现入手，用爱心和平等的身份与孩子做心与心的交流，了解孩子的个性成因与可能出现的结果，并利用孩子身上的闪光点和长处克服自身的缺点，因势利导，因材施教，用尊重和关爱开启孩子封闭的内心，用零期待给予孩子百分百的爱的积分，这就是爱的砝码。
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