近日，我怀着敬仰之情观看了德育名师班华教授的讲座《自己创造自己—与班主任谈自我成长》，感触颇深。
刚当班主任的时候,我们满怀着信心和希望决定改变天下所有的学生。当我们工作了一段时间后，我们发现当初志向过于宏大，所以决定改变自己所教的学生。等到更长一些时间后，我们又发现这个目标也太大，所以决定只改变自己所带的班级的学生。后来发现连这个也没有办法办到的时候，决定改变自己家人。现在，我们才了解到应该先改变自己，班主任的成长不仅仅是怀揣梦想就行，只有实现自我成长，才能使家庭生命更加有意义，学生生活更加有精彩。
一、 遵循班主任成长规律是实现自我成长的前提
在我国伴随着教育改革的步伐，基础教育领域，出现了许多杰出的班主任，他们都有相同之处：具有人格魅力，富有工作激情，对学生充满爱心，勇于专研创新，具有共同的爱好和习惯，善于学习，反思，研究，甚至有着类似的工作经历，亲历过相似的成长阶段。
任何一个人担任班主任工作，都要经历一个从生疏到到娴熟的过程，这也是班主任的成长过程，大致分为四个阶段：入门阶段，成长阶段，成熟阶段，成功阶段。当然，每位年轻班主任所处的环境不同，成长的轨迹也不同。有的新手上路却很快适应班主任工作，并驾驭迅速成长；有的班主任则因缺少必要的反思和经验的积累，在班级管理中手忙脚乱，不得要领；有的班主任做了一辈子，却未必成功；有的开始把班主任工作当作一个谋生手段，但是与学生的接触霎那间迸发出对这份工作的喜欢，并把它作为毕生的追求，遇到问题不回避，遇到挫折不退缩，屡遭失败不气馁，屡遭坎坷不回头，受到委屈不沮丧，受到打击不丧气。所以说班主任的成长取决于自主发展。
二、 年轻班主任的成长取决于自主发展
班主任自身素质水平与不断提高和日益发展变化的职业要求之间的矛盾是班主任成长发展的原始动因，而且班主任主体自主发展实践活动是其成长的根本动力。班主任只有在内在发展需求的驱动下，才能够对外在条件或影响做出选择，才能围绕自身发展目标主动采取行动，最终成为合格班主任乃至班主任工作的成功。
国内有一项关于“优秀班主任之所以优秀”的原因调查。在众多的原因中排在最前面的是“强烈的事业心和责任感”，“热爱教育，渴望成为好教师”，“能虚心学习，不断提高”等主观因素。可见正是凭着对成为优秀班主任的向往和卓越工作的追求，他们才能不断的促进自身发展，不断地超越自我的固有状态，最终取得优异成绩同时也成就了自己的梦想。班主任入门时期，在遇到种种困难面前需要的是强烈的发展意识，进取精神，明确的发展目标，顽强的意志，刻苦的精神等优秀品质，只有这些才能使你的班主任工作推向下一步，否则面临的就是失败。
班华老师短短两个多小时的报告触动我们的心弦，内心深处装载更多的是责任与思考。只有在平凡的班主任工作中常怀爱心，炼造慧心，珍藏耐心，静心教书，潜心育人，才能无愧于班主任这份神圣的工作，才能真正尝到幸福的滋味，才能达致“自己创造自己”的境界！
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