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标题: 二年级识字、写字要活学活用 [打印本页]

作者: 名师3b15 时间: 2015-5-20 17:24:08 标题: 二年级识字、写字要活学活用

                                                      二年级识字、写字要活学活用
   进入二年级，学生的识字、写字能力有了很大的提高。但在教学过程中，我发现一些问题总是层出不穷。如：识字可以，写出来就容易出错，而且有的同学是前面写对了，到后面就能写错。还有的同学记忆的时间很短，今天会，明天就不会了。而且作业中的错误是天天纠，天天错。这让我不禁反思，为什么识字、写字教学下了这么大的功夫，却达不到老师的预期呢？如何提高生字、生词的巩固效果呢？我觉得关键问题是要学会活学活用。针对学生的现状，我进行了以下尝试：
   一、查字典自主理解、积累。
   二年级学习查字典后，我一直在想，如何让学生把字典利用起来，既能自主识字，又能巩固识字呢？课文中出现的字，很多同学早就认识了，但还是容易出错。我让学生把查字典和预习结合起来，在字典中查出生词的意思，到现在学生已经能快速的进行查字，并准确地找出生词的意思。这就把课堂教学中的识字教学的时间大大节省了，既练习了查字典的基本功，又让学生通过自己的查找明白词义，且记的比老师的讲解的更深刻。“我会写”中的生字,我也让学生通过查字典积累词语，并理解生字在词语中的意思，达到释义和积累的作用。上课时，给学生展示的时间，来讲解你找得好词，这样学生不仅自己的词语能记住，还能学习到别人的好词，词语的范围扩大了，久而久之，学生的识字能力，解词能力都得到了提高。
   二、识字方法灵活。
   生字的音、形、义都要学生灵活的掌握起来，才能把这个生字扎实的学好。怎么解决形的问题呢？我着重在学生理解字义的基础上，引导学生分类记忆。如：学习《画风》一课时，我把生字分成三类，姓氏一类（宋、陈、赵）、名字一类（涛、丹、艺）、多音字一类（转、杆），这样学生就能很好的归类识字，且记的时候可以整体记忆，印象更深。在教学完以后,我引导学生识记全班同学的名字,爸爸妈妈等家庭成员的名字,亲戚的名字,好朋友的名字,甚至是你喜欢的动画片上人物的名字，这样就极大地提高了学生的识字兴趣,让学生能自主识字。总之，针对不同的生字特点，就要设计不同的识字方法，只有识字方法灵活了，同学们学起生字来才能事半功倍。
   三、把生词活用起来。
   学完生词以后，我会让学生从中选取一部分喜欢的词语，写一个小片段，不用太多，几句就可以，让学生在早上的晨读时间里展示。因为学生的喜爱不同，所以大部分词语能够用到。挑选有代表性的文字放到投影上，让大家阅读，这样既教给了学生怎么用字，又相当于复习了生字，学生的兴趣还得到了激发，踊跃写作，人人争当小作家。
如教学完第三单元后，我给同学们出示了以下词语：环绕、隐约、茂盛、夏季、凤凰、雄伟、辉煌、闪烁、特别等词语，让同学们进行写作。其中一个同学是这样写的：到了炎热的夏季,大树长得特别茂盛，给人们撑开了乘凉的大伞。麦子也成熟了，田野里的麦子，让太阳公公一晒，闪烁着金色的光芒。还有一个同学是这样写的：五、一劳动节的时候，我去青岛看海，海特别蓝，特别美丽。我站在海边的岩石上，隐约可以看见自己的倒影。看完了大海，妈妈又领我去看凤凰花，红红的凤凰花真的很美丽。学生读时再配以画面，学生的想象力也得到了锻炼，其他好的作品，放到教室的图书角里，同学们可随时去翻阅。我还把同学们的作品放到班级的群里，让家长们也欣赏到其他同学的作品，从而起到督促的作用。试着写片段以来，同学们的识字量大大增加了，而且词语用得很准确，让我看到了词语活用的好处。
   经过查字典、自主识字、片段练习这几种方法，同学们兴趣高了，识字多了，出错少了，也激发了学生识字、写字的积极性，而且不仅能课内准确识字、写字，有的同学也能在课外阅读中运用此方法识字，取得了不错的效果。

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