学会合作学会宽容学会感恩
——观《学会感恩——修炼自己的合作能力》有感
李秀萍
听了郑丹娜老师的讲座，收获颇多。作为教师较高的合作能力是做好教育工作的条件。郑老师从以下几个方面阐述了其观点：
热爱学校；尊重领导；感恩同事；合作家长；关爱学生；感谢家长。
在教育工作中，要愉快的接受任务，做勇担责任的表率，从而给自己带来机遇。努力把集体当成自己的家，把同事当成自己的家人。多看他人的优点，多看他人的好处，多设身处地为他人着想。改变家长的审视态度为信赖应该真正的去爱孩子，多倾听家长，善于自省，满足家长的正常需要。要尊重学生，体会孩子的童心。学生是孩子，学生是成长中的人。我们教育孩子们尊重老师，我们首先应该懂得尊重领导；我们希望孩子们会承担责任，我们就应该做勇担责任的表率。尊重老师，我们要心存感激。合作家长，变家长的审视为信赖，走进家长的内心世界，听听孩子们的心声，听听我们的心声；真心沟通，真情告白。体会学生们的童心，营造一个和谐愉快的氛围。悄悄渗透做人的教育，悄悄解决孩子们的烦恼……用心换心，感恩所有的赐予。
人们常说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，就是告诉我们要宽容。人是社会中的一员，其生活环境、家庭教育、成长经历各不相同；每个人的性格特点、脾气秉性、兴趣爱好等也千差万别。不可能都想你所想的事，做你所期望的事，这就需要人与人之间心理相容。教师要能容人，既能欣赏他人的优点，又能接纳他人的不足。你敬我一尺，我敬你一丈。要心胸宽广，大度，既往不咎。对待他人的不同意见，要“有则改之，无则加勉”。在坚持原则的基础上，即便是不当的指责，也要尽量避免无意义的正面冲突，做到“君子坦荡荡”。
孔子说：“宽则得众。”宽容是一种美德，是与人合作的最高境界。宽容，不是忍气吞声，一味迁就，而是在坚持原则的基础上相容，是建立在民主、平等基础之上的。我们所说的“难得糊涂”不是真的糊涂，而是要宽容，在小事上别过多计较。
对他人宽容的同时，还要严以律己，多站在对方的角度上考虑问题，多体谅别人的难处。“金无足赤，人无完人。”要多看对方的优点和长处，不求全责备。我们与他人合作，不能要求对方十全十美，不可能与每一个人都建立全方位、立体式的合作。只要对方身上有值得我们学习的地方，就值得与他合作。诚实守信的原则
诚实守信是中华民族的传统美德。古时候曾有这样一个故事。一个壮士有一把宝剑，另一个人很喜欢，壮士在心里想，将来把这把宝剑送给对方，可在宝剑还没赠予对方时，对方突然去世了。这个壮士来到对方的墓前，把这把宝剑恭恭敬敬地放在对方坟前。其他人见了，说他已不在了，况且你又没说过要给他，这么好的宝剑多可惜呀！这个壮士却坚持自己的做法，这种一诺千金的高尚品德是值得我们后人学习的。教师要想取信于学生、同事、家长，必须待人真诚，不虚情假意，要实话实说。不轻易许诺。一旦许诺，就要“言必信，行必果”，即使有客观原因，一时不能马上兑现，也要告知对方。只有及时与对方沟通，向对方作耐心的解释工作，才能取得对方的信任，使合作得以继续下去。拥有一点幽默感
托尔斯泰说：“埋头从事脑力劳动，四肢不活动，是一件极痛苦的事。”教师就是脑力劳动者，每天非常辛苦。如果我们拥有一点幽默感，必定能调节气氛，让人消除紧张和疲劳。适当的幽默还能化干戈为玉帛，尽释前嫌。
最重要的是要试着从别人的观点来看问题，努力去了解别人，你就能创造生活的奇迹，获得友谊，减少冲突和挫折。
在郑老师讲授的各个方面，印象最为深刻的是解决与家长的沟通问题这一部分。首先郑老师先讲述了如何变家长的“审视”为“信赖”：真爱学生——让家长更放心；倾听家长——让教育有抓手；善于自省——不断完善自己；心胸豁达——化干戈为玉帛。做好自己，同时还要想到别人。满足需要——让家长更支持。在沟通策略方面，我特别佩服郑老师的教育智慧。做好圆的心，做到“四说” “四不说” 。四说：说优点 、 说进步 、 说鼓励 、 说喜欢；“四不”：不恶意告状 不简单批评 不一味指责 不盲目失望；做好接待家长时的三个“一”，礼貌待人，拉近与家长的距离，为沟通创造条件：一声问候 一把椅子 一杯热茶。在沟通时，体现好“三心”：遇到不被理解时——沉住气，冷处理，感动家长心；遇到过分要求时——多理解，换位想，体谅家长心；遇到向您求助时——不推辞，热诚助，赢得家长心。同时要记住“三多想”等等，这些策略在我们平时与家长沟通时，如果能做到一半，我们在工作中的难度就会大减。因此，郑老师的这些沟通策略对我来说，真是良计良策，真是“听君一席话，胜读十年书”。
试着从别人的观点来看问题，努力去了解别人，你就能创造生活的奇迹，获得友谊，减少冲突和挫折。
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