走出迷惑，收获健康
听林崇德老师报告有感
董家中学 苏士慧
教师不仅要“传道，授业，解惑”，同时也扮演着心理医生的角色，充分了解和认识学生存在的问题及产生的原因，有的放矢地加以正确的引导，支持和帮助，使学生的心理偏差得以纠正，心理问题得以解决。现如今，我们身边的确有许多孩子过着物质上的王子，精神上的乞丐般的生活，需要社会，家庭，学校给予更多的关爱，教育需要智慧，新时期的教师需要与时俱进，以爱心和智慧打开孩子的心扉，成为孩子的朋友，巧妙运用心理技巧解决孩子的心理问题，班主任老师要通过“理解--晓理--疏导---赞扬”的方法，“医治”好班级中的每一个问题学生，班主任是学生心灵的守护者，我们要细心地观察学生，发现他们的心理问题，分析原因，并通过核家庭联合，在学科教学和班级活动渗透等途径，对他们实施心理健康教育。
俗话说“亲其师而信其道”我们要拉近与学生的距离，首先要富有同理心，同理心即站在对方立场思考问题的一种方式，我们要理解孩子，就要从他们的角度出发看问题，他们需要的是一个地位平等的听众而不是说教者，所以，我们更多的工作应是一朋友的角色，疏导他们的心理，启发他们换位思考，自己去思考和解决问题，同理心饱含着温暖与关爱，拥有一颗同理心，我们的沟通会变得更有效，心灵之路会更加畅通。
孩子们的心灵是细腻的，他们大都是独生子女，更需要理解，赏识和沟通，班主任不仅是班级的教育者，管理者，还应该是心理的疏导者，是这个班集体精神家园的建设者，班主任应用爱心让他们走出迷途，走出孤独，走出无助，迎来快乐，迎来健康，收获进步。
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