教育与激情
——窦桂梅教育报告反思
近日我听了特级教师窦桂梅的视频报告《激情与思想》，在感受窦桂梅激情与思想的真情中，被她的激情深深感染，被她的执着深深感动，被她的努力深深感化，被她的探索深深感悟。一个普通的师范毕业生在毕业的十八年后成为全国的特级教师，知名教师，并进入人民大会堂做报告。其中成长的艰辛可想而知，但她的感觉是幸福的，是喜悦的，是欢乐的。是什么促使她能快速成长起来，成为独特的自己？因为她拥有永远追求的激情与思想。
课堂的激情来自生活的激情。窦桂梅的课有激情，窦桂梅的人生更是处处体现她的激情。她有痴爱教育的激情。四年的学校生活结束，她却依然辞去了人人羡慕的留校工作，而自愿到一所小学教书。她几乎教遍了学校的所有课程，从无怨言，主动要求上公开课，主动请老教师、学校领导听课、评课。阅读大量书籍，记录学习笔记、教学反思，探索教学的规律，领悟教育的真谛，始终把教育当作事业去追求，当作艺术去雕刻。
何为激情？所谓激,是指水因受到阻碍或震荡而向上涌。所谓激情，就是指强烈冲动的情感。一个有激情的人，对生活充满了乐观，充满了憧憬，充满了许多美好的遐想。一个有激情的人，工作就能投入，创意就能不断,诗意就能彰显，个性就能飞扬。激情是乐观向上的动力，激情是喷薄涌动的冲劲，激情是闪烁灵感的支持。“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。”一个理想的教师首先是有激情的教师．我们的教育理想也因激情而铿锵。
激情是我们尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业，需要教师饱含激情，以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，在大灾大难面前突显大爱和大勇。玉村地震，大地开裂，苍天失色。在危难中，人民教师首先想到的不是自己，而是学生。今天，我们面对可爱的学生，有什么理由嫌弃他！抛弃他！关爱每一位学生，关爱学生的每一个方面，是我们教育工作者义不容辞的责任，课内比教学，就是要促使我们广大教师理解教材、钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。师爱高尚，点燃着教师的激情。
激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数字来衡量、也无法立竿见影出成效的工作，因为教育工作周期长，需要细心和耐心，这就要求教师以极大的热情全身心投入其中。当前，有的教师存在“职业倦怠感”，对工作缺乏热情，出勤不出力；有的教师心浮气躁，急功近利，教育方式简单粗暴。其原因在于我们教师失去了工作激情，缺乏进取心，这也与教育体制僵化，教育观念、手段、方法落后有关。对于我们来说，重新点燃教师的工作激情，是推行新课程改革的突破口。比教学，就是要比基本功，比教法学法，在“比”中，看教师素质，练教师本领。“访万家”就要以“访”为手段，倡导良好的师生关系，建立互信的家校关系，构建和谐的社会关系。“校兴我荣，校衰我耻”，视教育教学质量为生命，这是我们实中人不懈的追求。教育教学成效，激发着教师的激情。
激情是我们实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂，教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现从经师到人师的超越。如果单纯把教育工作当成谋生的工具和手段，把学生成绩当作自己唯一的工作业绩，把充满创意的备、讲、练、辅、考变成机械化的工作流程，那么教师将不可避免地庸俗化。教师只要以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，以人为本，精益求精，必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。事业成功，升华着教师的激情。
教育需要激情，教师需要激情。窦桂梅的人生更是处处体现她的激情。她是如此解释命运两字，何为命，人字在上，小口在下，命就是天定的，你没权选择你的父母，你必须爱他们；你没法选择环境，你也必须爱之，不服命也不成，你得心平气和的，你得认命；何为运，走字底上一片云，那是朝霞，那是晚霞，那是流动的风采，那是飘动的彩旗，它时而还会是冰雹，是变化的。命在前，运在后，要想改变后天的运，你得延伸，你得拓展，你得努力，你得承受，你还得力所能及地改造它。管得宽在他的《激情燃烧的岁月》里也有一段话：干一行就要爱一行，简单的道理并不是人人都能做到，坚持就会成功！不要轻言放弃，不断前行，即使艰难也要前行！阳光总在风雨后！用激情、毅力、勤奋，一步一个脚印地向前走！我想这就是他对生活的感悟。因为对生活充满激情，痛苦时他没有屈服，抑郁时他没有颓废，所以他成功了，所以他能笑得如此灿烂如此自信！
教研室 许鹏
2015年5月14日
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