语文教学----大道至简
作为一名语文教师，每次可到课文我都是先翻教参，然后再结合自己的思路设计教案，只是想着怎样上得精彩──做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，从来没有静下心来，想想我应该通过这课让学生学会什么，培养什么能力。通过视频网的学习，我发现了自己的误区，所有的名师如：于永正老师、于漪、崔峦教授等都说过，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真，简简单单教语文──凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
那么，怎样做才能达到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的理想境界？通过不断的反思，我觉得
一 确立简明教学目标。
阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简而明的教学目标。一节单元课一个训练目标，让学生的语文能力成阶梯式上升。不会像人们说的那样，如果一个学生其他科耽误课，不好补。因为学科的紧密性很强。而语文却耽误课不要紧，因为基本上没联系。其实这就是语文的误区，教师在把握教学目标的不准确。没有把握重点，突破语文教学的难点。
二、设计简约的教学内容。
语文教学，要教给学生的东西太多了，识字、理解感悟、体会思想感情、掌握写作方法等等。可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师根据《小学语文课程标准》深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。
三、优化简化教学环节。
现在教师的教学环节花招百出，只有一个目的吸引人的眼球。语文教学并不是表演。不需要太花哨的课件，不需要太煽情的音乐，也不需要太罗嗦的提问。我们的目的是培养学生的语文素养。让学生在扎实有效的教学中提高自己的语言文字运用的能力。
“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”简简单单的语文课堂，应是现在所有的语文教师所共同追求的。简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，语文教学追寻的简简单单，其实就是一种寻根的过程，我们迷失在这种日渐华丽的语文教学中不能自拔，试问一下：退却着华丽的外衣，留下了什么？不过是浮躁的内心罢啦！简简单单教语文其实是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。
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