让师爱倾洒学生心灵
陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”有了爱，师生才能真诚相待，心心相印。爱是阳光,能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。爱是教师创造性工作的源泉。在工作中，只有把师爱广泛播撒，才会享受到快乐的阳光；只有对学生充满了爱，才会激发教师的创造力。不知不觉中我已在这三尺讲台上度过了十个春秋。从踏上讲台的第一步我发现我深深的爱上了这个神圣的职业。在教育这片热土上，我兢兢业业工作，勤勤恳恳育人，顽强拼搏，无私奉献，虽然我太平凡、太渺小。但是我甘愿做那无悔的蜡烛，无怨的春蚕。
我认为一个智慧的老师，首先应该是一个积极向上的快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生、爱学生，让每一个学生都生活在希望之中、生活在一个积极的学习氛围中。了解学生，特别是了解他们的内心世界和自己的想法。
一天我刚走进教室就有学生站起来告状：“老师，李晓把图书室的书弄坏了。”李晓胆怯的站起来，低着头。对于这个小女孩我还不完全了解，每次她都静静的坐在那，课上也是那样安静，但成绩却很好。为了不影响同学们上课我决定让她下课后到我的办公室。尽管这样我发现她一节课都心神不定,在她的眼中我看到了不安。课后，她来到我办公室还是低着头，像是在等待我的批评。我走到她跟前轻声的问她："怎么回事?"她把中午看书的情景小声的叙述了一遍，我让她把书拿过来。她捧着那本书，我看的出她很爱书，我拿过来一看，原来是里面由于装订的原因掉下一页来，别人看也会出现这种情况的。我笑了笑对她说：“不全怪你，你看装订的也有责任。”她眼睛睁得大大的，然后脸上露出了笑容。我说：“我们把它粘好，以后就不会掉了。”她使劲的点点头。我帮她把书粘好，让她回了教室。第二天在她的作业本中我发现了一张纸条，纸条上写着：“老师谢谢你，同学们没有人愿意相信我，只有你相信我帮助我。谢谢！”我这才意识到，老师的理解对她是多么的重要，理解本身就是具有一种巨大的教育力量，师生之间感情交融，心心相印，教师的话就像春雨滴滴注入学生的心田，净化学生的美好心灵。我也对这个安静的小女孩产生了兴趣。原来她的父母离婚了，父亲腿有残疾。她跟着爷爷奶奶生活，自卑使她永远那样安静从来都是默默地，而内心的要强又让她不甘于落后每次成绩都名列前茅。为了帮助她树立自信我选她做了我的课代表，经常的鼓励她，我看到她虽然还是很安静，但课上她举起了她自信的小手，课下她和同学一起讨论的神采飞扬。一个智慧的老师应该了解学生，特别是了解他们的内心世界和自己的想法，应该给学生说话的权利，给学生阐述想法、观点的机会。当弄清事情，查明原由，获悉学生的心理状况后，老师再因人而异，因事而异地对学生进行教育，效果肯定会更好。
从教十余年，我始终奉行着一条准则：公正、公平地去爱每一个学生。谁都知道，优秀学生人见人爱，而那些所谓的“差生”，他们给教师造成的困扰之大，实在让人难以接受。但我深知：对一个学生负责，说到底就是对一个家庭负责，后进生更是检验老师爱心的试金石。这个学期我们班来了几个淘气包，其中一个叫李浩的男孩，他很好动也很叛逆。作业完成不好，经常丢三拉四，课下也经常违反纪律。刚开学时我看到他的成绩是0分，我找到他把成绩单给他看，他哭了。看得出他是一个自尊心很强的孩子，我忙鼓励他想让他知道：他在老师的心目中，并不是一个坏孩子。家长会上我见到了他的妈妈，他妈妈见到我就说：对孩子该打就打，该骂就骂，我们保准没有意见。虽然话说得有点“粗”，但她的心思我明白：即使孩子的现状再差她对孩子还是寄予厚望的。我和他妈妈共同制定了目标，相信通过我们共同的努力他会改掉那些不好的习惯的。作为班主任我们都应该从一个全新的角度去认识学生，通过自己的观察，来发现每一个学生身上的闪光点。我希望自己天天有一双充满智慧的眼睛，能及时发现学生身上的点点滴滴。好的，及时表扬，发扬光大；不好的，及时提醒，促其克服。
苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”一个智慧的老师，首先应该是一个积极向上的快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生、爱学生，让每一个学生都生活在希望之中、生活在一个积极的学习氛围中。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。总而言之，要搞好教育工作就必须要关爱学生，而要关爱学生就必须走进学生。只要教师用自己诚挚、无穷的爱倾洒学生的心灵，那将来所得的果实就会是世界上最丰硕的！
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