班主任培训论文心得
沙河中学 靳云霞
经过这一年的班主任培训，通过培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对班主任工作有了更多新的认识，现谈谈我的一些感受：
一、找回自信，给自己正确的定位
自毕业以后，在不同的学校任教，也遇到很多的教师，每个教师的教学理念各不相同。对于没有经验的我，好似墙头草，到最后连自己的观点也渐渐模糊。但通过这次学习，给我指明了方向，让我找回自信，重新剖析自己，看到了自己的优点与不足，今后我将发扬自己的优点，弥补自己的不足，找准自己的位置。
二、爱学生，尊重学生
要得到学生的尊敬，教师就要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助;只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你;爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求;对学生的个体差异要区别对待，对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教，师爱要全面、公平。今后的我会以此为准则，做一个学生爱戴的老师。
通过参加培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络上切磋，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到工作中去，以教师的专业素质提高为本，为促进全体学生的发展而努力。下面谈谈我对参加培训的几点感想：
（一）班主任教育理念的转变
旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。
（二）班主任教学方式的转变
通过，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。邱耀德教授说：我教过小学、中学、大学、各个年龄阶段的学生，最深刻的体会是，外语学习，兴趣是最好的老师。不过，能否有效地调动学生学习的兴趣，关键在于教师的引导。我一直认为，学生不爱学习，主要应当从教师身上找原因，学生学不好，我们做老师的应当检讨，想一想是不是因为教育过程没有正确引导学生喜欢，班主任工作应当强调教育更为本质的东西，而不是教会学生如何应付考试。各位专家的话值得我们广大教师深思呀!
她变了
平阴县特殊教育学校 姜绪红
我所教的一年级二班里，有一名智障女学生，她叫雷欣欣。雷欣欣智力发展迟缓，身体比较瘦弱，来特校之前在普通小学上过几年。我以为她应该比别的同学程度要好，可是她每天都衣冠不整，蓬头垢面，畏畏缩缩。上课时我提问她问题，她一句话也不说，眼睛不敢看我，两只手胡乱的捏着衣角，目光东看看西瞧瞧处于游离状态，身体也随着左右摆动，任凭我喊破喉咙她也一个字不说，每次上课都急得我满头大汗。但是，令人费解的是下课铃一响，她马上会说：“老师下课了”，然后兴高采烈的跑出去，当你不去专注她而和别的同学说话的时候，她就来插话，吸引老师的注意力。另外生活自理能力较差，参与班级劳动的积极主动意识差，简单的劳动不熟练，即使会做，也做不好，她有时尿裤子，晚上还经常尿床。于是，我暗暗下定决心针对她一定要制定一套切实可行的方案。
针对雷欣欣的情况我首先查找了一下原因，以便对症下药。她的家在偏僻的小山村。父母年龄都很大，是地地道道的农民，母亲是智障，父亲也不善言谈，我认为这是导致雷欣欣不太爱说话的直接原因。她胆小怯懦，智力发展迟缓，在普通小学肯定也会受到一些调皮孩子的嘲笑和欺负，这无疑会使她的自尊心雪上加霜，造成了她更不敢大声开口说话。找到了症结，我努力寻找她的闪光点，扬优补缺，让她在特殊教育这个大家庭中感受到幸福和温暖。
我利用课余时间，用亲切、和蔼的语气与她交谈，首先解除她心中对老师的恐惧。每天早晨我用自己的梳子慢慢的帮她把头发梳理柔顺，衣服也帮她打理整齐。经常从家中带些好吃的零食给她吃，慢慢的她开始喜欢老师了。有时能主动与我交谈了，如老师我去扫地，老师今天我们吃的包子，老师谢谢你给我的蛋糕。每个孩子都有可爱之处，只要我们有耐心，爱心，恒心和足够得坚持，每个孩子都会取得很大的进步。
对智障学生来说，要学会一些浅显的知识都是非常困难的，而让她们体验成功的快乐，树立自信心，鼓励加表扬，肯定是最最重要的。因此，在课堂上对智障学生说一些赞美，关爱的话语，使学生因老师的称赞，关怀而拥有自信的力量，“雷欣欣你今天做操表现得特别好！”“雷欣欣你回答问题声音真洪亮！”“雷欣欣你越来越棒了！”等等，给她一种自信的暗示。每次提问问题时，我总是面带微笑让她有安全感，只要她发出一点声音，我就适时的给予表扬和鼓励，并且借助食物刺激，能回答老师的问题，声音洪亮就得到一块糖或者几粒花生米的奖励。由此一来，她开始说一个字，慢慢的变成俩个字，最后能说出一个短句，虽然说得不那么清晰和流利，但是总算能和老师对话了，能参与学习了。为了扩大成果，我与班主任及其他任课教师积极沟通，在课堂上都注重她的语言训练和发展。
智障儿童是需要每个人来关注的。对待这样的孩子，我们需要付出更多的努力，需要大事小事事事关注，时时刻刻加强保护。老师们对雷欣欣没有丝毫歧视，对待她就像自己的孩子一样，细心地的关注她的生活和学习。为了避免她尿裤子，每节课后我们都提醒她去厕所。为了不让她尿床，每天晚上睡觉前都嘱咐她先去小便，这样连续做了几个星期，她都没有尿裤子和尿床。功夫不负有心人，现在她基本养成了睡前先小便的好习惯。
面对智障儿童教师需要用耐心来和他们沟通沟通，用爱心来感化他们封闭的心门，通过表扬加鼓励增强他们的自信心，时时事事对他们施以关注，保护他们残缺的心灵。爱的力量是伟大的，爱的作用是相互的，只要用心去爱每一个学生，那么自己也会得到学生们的真爱。雷欣欣的变化，让我喜在眉头，甜在心头。在以后的日子里，我将一如既往的关心她，呵护她，让她能够健康快乐地成长。
| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |