让每个学生享受适合自己的教育
——听冯恩洪报告有感
三年前毕业的一个学生，今年恰逢高考，这个孩子以摄影专业课第一的成绩被四川一个大学录取。回顾孩子的成长经历，庆幸孩子选择了一条适合自己的道路。不是所有的孩子都擅长文化课的学习，他们会有属于自己的兴趣爱好和擅长的领域。
在2014年3月29-31日北京举办的全国中小学名师工作室发展论坛上，有幸聆听过素有“南冯北魏”之称的冯恩洪校长的报告。这次以中国教师教育视频网为主体的研修学习中，再次观看冯校长的报告《让每个学生享受适合自己的教育》，再次被震撼，再次接受教育改革的洗礼。
冯校长多年来致力于中国基础教育改革。他运用一个个精妙生动的事例，勾勒出差异教育、个性教育的思想轮廓。只有告别一模一样的教育，让每个学生享受适合自己的教育，才能让学生不仅发展成为知识型的人才，更成为社会所需要的能力型人才。
他以闸北八中刘京海校长的女儿出嫁为例，承认自然人之间存在的差异。
既然差异是自然存在的，作为教育者的我们就不能无视差异，就要去创造适合差异的教育。
作为教师，课堂是我们创造适合学生的差异教育的主要场所。要创造适合学生的差异教育，就要了解学生心理发展中的“基本需要”与“需要缺失”。
马斯洛曾提出人的需要层次论。由低到高的五种需求是：生理需求、安全需求、社会（交往）需求、尊重需求、自我实现的需要。前一阶段的需要能够得到满足的话，后一个需要也很容易满足，人就会向着正确的方向发展，反之就不会很顺利。在教育过程中，老师应该非常明确学生的成长路线和不同阶段的需求，采取不同的教育方法。
没有爱就没有教育。
作为教师，要完美的达到教育目的，就要把学生的尊严和需求放在首位，让学生感到心服口服。许多行为异常的学生，或多或少都与需求不能及时得到满足有关。很多出现问题的孩子，或是单亲家庭、或是家庭教育简单粗暴、或是父母长期在外的留守子女，这就造成了学生最基本的需要得不到满足。在教育的过程中，就要求老师不但和学生成为朋友，还得成为知己，让那些因家庭或者其他方面受伤的孩子在老师这里能够得到倾诉或者补偿，在老师这里尽可能多的获得最基本层次的需要。
身为人民教师，在教育过程中给孩子们以欣赏、信任、激励，尽自己最大的努力让每一个孩子都能健康快乐的成长。尽自己最大的努力让每个孩子享受适合自己的教育！
最后，用冯校长在讲座末尾的一首小诗结束：
播种一个信念，收获一个行动；
播种一个行动，收获一个习惯；
播种一个习惯，收获一个性格；
播种一个性格，收获一个人生。
播种幸福的人生，本身也一定是幸福的。
那么，就让我们一路播种人生，一路播种幸福吧！
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