“捧着一颗心来，不带半根草去。”
看完著名教育改革家魏书生报告会，我就用陶行知先生的一句话作为这次心得体会的开始吧！
看了魏书生老师的讲座，我的心再也无法平静。静坐反思，秋天应该是万物收获的季节，在时光的流里，匆匆的我做了些什么呢？在班级工作中又何曾认真思考过多少呢？
“想着自己小的‘快乐’，忘了别人的大的‘事’。”
魏老师的讲座如良师循循善诱，如甘露滋润我心田。魏老师的班级管理体系是以人为本的民主管理，在教育改革不断深化过程中的科学管理。他认为科学的民主的班级管理能最大程度地调动学生的学习积极性，能有效地提高学生积极参与班级工作，成为班级的主人。
科学的民主的班级管理不是一蹴而就的，它不仅要求班主任始终保持一颗“敬业、乐业、爱业”的心态。还要求班主任认真学习先进的管理方法、经验，深入研究学生的实际情况，在实践中不断探索。
下面，我从以下几点谈一下在班主任工作中的几点看法。
一、作为一名班主任首先要有“爱岗敬业、勇于奉献”的精神。
魏老师说过：“做一名教师要守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地，”魏老师1978年2月参加工作，在教育基层工作，三十年如一日，家庭困难可想而知，其间有许多不错的调动机会，然而他却不为所动，一心扑在教育事业上，一心想着学生们。我们这里是农村学校，教学条件落后，教师待遇低下，不少老师外出“淘金。”如果老师在内心深处不能忍受这种清贫，何谈热爱教育事业呢！又有多少心思用于班级管理工作呢！改革开放以来，国家日益富强，教育条件不断改善，教师待遇不断提高，我们教育工作者应该多一些奉献精神，少一些抱怨牢骚。
二、作为班主任要以身作则，为人师表，一切为学生着想，营造民主平等的班级管理氛围
在家庭生活中，父母是孩子的第一任老师。孩子的言行秉性是和做父母的密切相关的，所谓“子不孝，父之过。”就形象的说明了这个道理。小学生以直观形象思维为主，模仿力强。在班级生活中，老师作为学生心目中的榜样，更要起到模范作用。班主任与学生打交道最多，老师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。因此，作为一名班主任老师要时刻注意自己的仪表、言行，树立正确的人生观，世界观，成为孩子心目中真正的榜样。
班主任在班级管理中要营造民主平等的班级管理氛围。千万不要搞一言堂，一刀切。多一些微笑，多一些表扬，表现出教师爱的真情，就会感动学生，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。
在班级工作中，向魏老师的班级一样，我让班里的每一个人都有自己的“工作”。不管是班主任、班长、学生，优秀生、后进生只要是你负责，再小的事也必须把它办好。人人为班级贡献一份力量，处处显示着和谐的班级气氛。
三、班主任要善于运用科学的班级管理艺术技巧，在传统教学管理中不断创新。
魏老师说过：“让我谈创新，我哪有什么，我只是把老祖宗留下的东西运用在我的学生身上。没有守住，何谈创新!”
的确，从魏老师的报告中不难看出，他在用心、用爱教书、教学生。他在班级管理中运用的的确是一些让我们“不屑一顾”的小方法。下面我把魏老师在班级管理中让学生养成的八个习惯摘录如下：1.大事做不了，小事不停下的习惯；2.至少留三类不同作业；3.课间和学生一起锻炼的习惯……孔子的“有教无类、因材施教、寓教于乐”的朴素的教育思想从魏老师的这些小事中得以升华。魏老师在坚守传统教育教学理论的同时，不断学习，不断创新将新的课程理论加以灵活运用，提出“以人为本，科学发展”的观点，他站在学生的角度，研究学生的个性、共性，把学生看作第一位，他让倒数第一的学生都有一点一滴的进步。他在长期的班级工作中创造性地提出了“注意力体操”的管理模式，即身体“松”、心灵“静”、呼吸“匀”、情绪“乐”，让学生始终以饱满的精神度过每一天。
听完魏老师的报告，仔细思考自己班级工作的不足之处，在全校率先实行“一帮一”式的“小老师”制，即同桌互帮，他语文好，他是语文小老师，你英语好，你是英语小老师，两人同时进步，哪怕是一次认真的朗读都及时表扬，一周一次公布最佳小老师，起到了很好的效果，学生的学习积极性大大提高。正如魏老师所讲的：站在学生的角度，研究学生的共性与个性，时刻为学生着想，这样一个民主平等的班集体，学生想不行都不行。
“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”作为一名小学班主任，我做得还很不够，我深深地觉得班级工作任重道远。班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，我们要与时俱进，不断的去探索更有效的方法。
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