我学习、我快乐
去年有幸被评为商河名师候选人进行名师培训，通过一年多的视频学习和一次次的现场交流，使我的认知和理念在一次次培训中得到提高和升华。初次听高金英老师的报告就被她的幽默和层出不穷的小技巧折服；何金娣老师的一颗慈母般的仁爱之心和自强不息的精神令人自惭形秽；于是静听黄静华老师的《用心去爱每一个孩子》；跟着窦桂梅老师一起用激情与思想去追求教师的理想；跟魏书生老师学做一名优秀的教师；和胡新懿老师一起解读新课标，共同描画思维导图；钱梦龙老师的“草根式教研”；王洁老师的“PCK视野下的教师专业发展”；王敏勤老师的“高效教学的原则与策略”；郑丹娜、冯恩洪、于漪、朱小蔓、张国宏……
一位位名师大家的报告令人听得不亦乐乎。特别是张丹老师对《新课标》的解读使我对新课标有了更全面、更深刻、更透彻的理解。知道了“素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”。 新课标的基本理念是将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”仲广群老师的“助学课堂” 改变教师“主宰”“控制”的意识，改变学生“顺从”“依附”的地位，把机遇和挑战交给学生，把学习的主动权还给学生，让教学活动真正发挥出帮助、促进、催生的作用。助学课堂，既可以看做是一种教学理念，也可以看做是一种教学方法。这半年来我们数学教研组边学习边积极践行“助学课堂”的模式，发现我们小小的变化真的带来了学生的大变化。
一、我们的备课由个人备课为集体备课，在备教材的基础上更要备学生。
教师的备课可以说是教师的必修课，在备课过程中备教材时除了要备出教材的重点难点、环节设计、板书设计外，还要备出助学单、各个环节的引导语言，备学生可以说很麻烦：要有预设有生成、有对学生的组织管理、也要有对学生的方法指导和学习能力的培养。
二、改变传统的教学模式为助学课堂模式。
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成，教师除了要创造民主和谐的课堂教学氛围，还要把课堂真正还给学生。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到因学而教。使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
三、学生学习形式由原来的教师教我学变为我们一起学。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流。根据学生的性格和学习成绩我们对学生进行了分组搭配，学生的学习不仅在课堂上，而且延续到了课下，他们的灵感在相互辩论中突然闪现，他们的成绩在相互帮助中提高，他们的友谊在积极进取中升华。
我们的探索才刚刚起步，学生就有了可喜的变化，孩子们上课爱积极发言了；下课三五成群的追着老师问问题了；课间打闹的少了讨论问题的多了；学生好管理了，有凝聚力了……也许我们离着理想的助学课堂还有很长一段路但是我们欣慰我们有了开始。
张红老师在《做一名真正的教师》的报告中说：“教师的幸福来源于哪里？来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。教育智慧从哪里来？用心做教育，不断反思，谋求专业发展。自身成长的主要手段是实践性学习与研究”。作为一名教师，只有不断更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地完善自己，才能算是一位无愧的教师。所以我已经很高兴的把培训当成了一种福利，我渴望着……
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