教育学首先是关系学
——《学会感恩——修炼自己的合作能力》体会
从班主任到导师
李校长提到的这种管理的方式，对于初中和高中的孩子是很好的管理方式。但对于我们小学生来说，由于学生年龄特点再加上学生人数众多等多方面的因素不可能实现。但这种方式比较适合于学校的社团活动和兴趣小组。找准学生的兴趣爱好。在学校中我们会发现，学生选择自己感兴趣的社团和活动，对相应的老师也比较喜欢，对老师的教育也比较信服，这也有助于恰当的师生关系的建立。
从教育走向对话
我们教师不是圣人，也不是救世主，我们也有喜怒哀乐，有时工作也会受到个人情感与情绪的左右，再加上我们工作中面对的各种问题，所以我们很多时候做不到对话，我觉得我们要修炼自己。修炼一是自己的个性，要做到心平气和、宠辱不惊，我们每个人的性格脾气都不一样，所以遇到学生的问题，我们先要学会深呼吸。修炼二看一点儿童心理学方面的书，多了解儿童，了解童心和童性。修炼三就是方法，多读点教师在教育教学和班级管理中的方式方法。修炼好了自己内在的东西，在遇到学生任何问题才会像太极一样以柔克刚。
我们到底需要什么样的礼貌
礼貌教育不仅仅是学校的事情。关于礼貌家庭教学和学校教育同样重要，我觉得有时家庭教育要超过学校教育的作用。
教育学首先是关系学
教育中最主要的关系就是师生关系。作为教师谁都想成为让学生喜欢的老师，让学生永远记住自己。正因为这样许多老师选择了不同的方式。其实在这方面我们也需要因材施教。要想让学生喜欢，首先思考，学生的内心需要什么？作为儿童，他们共同的一种需要就是“玩”快乐的童年。每一个学生，不管男生还是女生，都想快乐。但每个孩子又是不同的个体，他们又有不同的需求。所以教师要从“玩”入手，当然不是毫无意义的玩，玩中学最主要。找到兴趣点。这样学生就会慢慢喜欢你。
其次教师与家长的关系。学生的教育是家校联合。只依靠一方面是不可能完成的。教师要处理好与学生家长的关系。当学生家长与教师处理好关系，学生在校发生点小问题，家长也能理解，并支持学校的工作。反观，如果家长与教师矛盾较深，即使很小的问题，有些家长也会借题发挥。可能造成不良的恶果。
教师与领导的关系。教师最主要面对的是学生。与领导的关系，不应该让教师去考虑，她的主要工作不是领导喜不喜欢，而是学生喜不喜欢。所以这层关系应该是学校领导考虑的，要为教师分忧解难，而不是给教师制造麻烦。当老师有情绪，或积极性不高时，领导首先考虑为什么，家庭原因，能帮老师解决的就及时解决，不能解决的就在工作中适当照顾，如果工作原因，那领导就应该首先反思自己的工作有没有失误。这才是以人为本。
的确教育学就是一门关系学。
谁来判断师生关系的质量
判断师生关系质量的是学生和家长。为什么我们的关系并不融洽，为什么学生走出了校园不愿再见到你？就像李校长说的那样，教育其实很简单，就是与学生做朋友。
优秀教师不是培训出来的
伯乐与千里马的关系。
世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗（zhǐ）辱于奴隶人之手,骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间,不以千里称也.
马之千里者,一食（shi）或尽粟（sù）一石（dàn）.食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也.是马也,虽有千里之能,食（shí）不饱,力不足,才美不外见（xiàn）,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食（sì）之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪（yé）?其真不知马也.
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