跟往年一样，今年的暑假学校推荐我们上中国教师教育视频网进行自主学习，里面有很多优秀的视频，对我们的教育教学有很大的帮助。学了几个视频之后，对冯恩洪先生的《让每个学生享受适合自己的教育》印象尤其深刻。特别是他提出的“尊重学生差异发展，打造高校课堂”，特别提出每个学生“享受”而不是“忍受”教育，这一点，我由衷的赞同。
毕业以后一直从事中学教育工作，有幸福的时候，也常有感到困惑和无奈的时候，经常感到力不从心。每个学生都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性，面对那些学习基础比较薄弱，教师虽然想尽各种办法，却收效甚微的学生来说，让他们爱上学习，从学习中得到乐趣，可能才是提高他们学习成绩的有效方法。如何让他们爱上学习，需要我们从中寻找答案。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”因此，要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣，然而做到这一点，并不容易。
相信很多教师都有同感，只要不谈学习，学生们都很活泼可爱，师生关系马上融洽，那么，学生们为何又讨厌学习呢？因为他们是在“忍受”而不是“享受”学习。
我们现在强调要面向多数、兼顾两头，这叫正确的废话，老师又不是万能的。现在，将教师的个体面对学生的集体变为教师的集体面对学生的集体，这样好操作，控制不同的目标，让每个同学都找到合适的感觉。
实际上，提高效率有两个切入口：一是提高员工的素质，培训职工，找最好的老师，抢最好的学生；二是改变组合，组织得好的石头叫做建筑，组织得好的事情叫做诗篇。我们要组织得好，改变传统的组织方法，要大胆切入。
合适的第二个要素是教学方法的合适。目标的合适不会直接产生结果，合适是一个一系列的组合，重要的是我们的老师和学生之间的关系是什么样的关系；学生来到我们身边，和老师接触的过程是难受还是享受。
现在，校园里师生关系已经到了很淡漠的程度，这一点我们应该承认。现在的学生已经显不出上世纪50、60年代学生对母校的感情那么深了。非正式的人际关系比正式的人际关系更重要。学校里需要构造两种人际关系，一我是老师你是学生，要为人师表；二是非正式的人际关系，要与同学们构筑朋友关系，一个老师，优秀的老师不能永远做老师，一定要进行角色互换，有角色体验。
第二，落实操作上，要先微笑，后开口。老师的职业，要求老师学会微笑。微笑不仅仅是第三产业服务员的职业需要，教育也是一种服务，使学生感到一种亲切和信任，使学生感到安全，使学生得到鼓励。师生之间的谈话，先让座后谈话，老师和学生是平等的。如果学生站着，老师坐着，这就是违章操作。即使是对犯错误的同学，纠正错误的过程也不是伤害人格的过程。所以，我们进一步规范老师的行为，老师要像家长一样爱学生如爱亲子，敬家长如敬亲朋；要进行没有告状的家庭访问。由此，我们再引伸：学校永远有差异，学校永远无差生；教师要善于发现学生的闪光点。我们提倡用赏识的目光面对每一个有差异的学生，让每个学生的名字都充满神圣和庄严。
第三，合适的评价。我们把所有的学科分为两类，一类合格就行，一类优秀才好。每一个学生与你三年之后发展有关的课程要记总分，越优秀越好；和你三年后发展目标无关的的课程，降低到会考标准，及格就行。不做减法，怎么能做加法？
第四，管理的合适。首先，当我们提出合适的目标，由谁来设？不是老师给学生划分目标，是学生自己挑选老师。学生自己选择自己制定的目标。传统的做法是老师给学生制定目标，一分之差就伤了这生的自尊；教育的根本目的不是教会他们做题目，而是培养人对未来的信心。
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