教学创意，精彩无限
——听余映潮老师《例谈教学创意》有感
听了余老师老师的《例谈教学创意》这一报告，深深地感受到教学创意的精彩，感受到余老师解读教材之深刻、独特，设计之巧妙、精彩，感受到语文课堂教学中思维训练的重要性。
余老师指出，教学创意是富有新意，具有一定创造个性的、具有新角度、新思路的教学构思，它与教学设计不同，教学创意在前，教学设计在后，同时它侧重于研究、侧重于创新，是教学设计的前期构想。余老师以《假如生活欺骗了你》为例，谈了一般的教学设计，然后将本课以《假如生活欺骗了你》，《假如你欺骗了生活》《假如生活重新开始》构成了三个篇章，给我留下了深刻的印象。
余老师还提出了教学创意的五点基本要求：1.充分地解读教材是抓手；2.教学创意讲究教学思路的设计，讲究灵动，讲究切割开来又有机地整合在一起；3.教学创意的关键在于学生的活动，在于学生以接受能力为主的课文品读活动；安静的思考，着力的写作及热烈的交流。突出思维的训练，好的课堂是动静结合的，一堂好课必须有学生安静思考的时间，注重学生活动中思维的深度，安静的思考、热烈的讨论、大声地读书，认真地写作，读写结合永远是天然的，课堂是学生阅读、思考、写作的时间；4.精心考虑教学的角度。角度一出来，课的深度、灵动就全出来了。5.灵巧运用教学手法，即教学技巧。再联想我的课堂教学，深深地感觉到深度解读教材的重要性，感受到精心、巧妙的设计会更加突出学生思维的训练，提高课堂教学的有效性。
教学创意讲究新、深、活。“新”主要体现在“角度”上，角度好，角度与众不同，便有了个性，这就是创意；好的创意能让人一眼看出它的简明，让人感到可用、有用；教学环节越简单越好。在课堂上要留给学生充分的思考时间、让学生在大量的语文实践活动中学习运用语文的规律，在教学中关注学生语言的积累及语文知识的积累，要善于利用课文训练学生的阅读能力，养成良好的学习方法。语文课堂教学不能讲究花架子，而是应该进行实实在在的训练，培养学生听说读写的能力。由此，我想到了曾执教过的《开国大典》一课，这课是学生在小学阶段第一次接触场面描写，课文表现了一代伟人毛泽东的领袖风采及人民对新中国成立激动、自豪的心情。而且这篇课文如此长，怎么教才能教出实效？对此，我进行了有效的整合，以“典礼”这一场面描写为例子，抓住毛泽东、群众两个方面，引导学生抓住重点词句体现场面描写“点面结合”及突出重点、有序的写法特点，在此基础上，引导学生从运动会、联欢会、拔河比赛等场面中任选一个进行练笔，读中学写，写中练习运用，起到了比较好的效果。
由此，我想，作为一名语文老师，解读教材是我们的基本功，也考量老师的专业能力。我们应该下功夫，研读好教材，依据学情精心设计学生语文听、说、读、写能力的训练，简明，创意，灵动，让语文课堂成为真实、扎实、朴实的高效课堂！
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