一直以来，“做数学”得到了广大教师的认可，新课改倡导让孩子们在做中学。在课改中摸爬滚打的我，在课堂上也把做数学看成是数学教学中的一个重要部分。做数学可以让孩子获得亲身体验，在体验中获得真知，享受体验的快乐。在与孩子们相处的课堂上，我与他们共同分享着做数学给我们带来的快乐。
在生活中，我们经常看到由全等图形拼成的美丽图案，学生看到那些图案也是羡慕不已。
于是，在教学《图案设计》一课时，我就大胆的尝试让学生亲手设计，亲手操作。课前我布置学生把剪刀、硬纸板、彩笔等等带进课堂。原本也很矛盾，这么大的班级，让每位学生都从家中带这些东西，课堂上一定会很乱，课堂上不好组织怎么办？后来一想，作为一名青年教师，只要能有利于学生发展，一定要有敢于挑战困难的勇气。因此，我坚定了自己的想法。课堂上我让学生以小组为单位合作学习,用所带的工具进行设计。我对孩子们说，这节课咱们比比看，谁的手儿最巧，哪个小组合作得最默契，设计的图形最漂亮？一时间，孩子们情绪高涨，个个跃跃欲试，接下来孩子们就忙活起来了。小手拼摆着、比划着，小脑袋晃动着，小嘴说着，真是忙得不亦乐乎！这时我巡回在孩子们中间，当走到二组时，我看到一个调皮的男孩手中拿了一个大彩笔瞎乱画时，当时我的火一下子就上来了。我批评他说：这能设计什么图形吗？说完我到别的小组去了。一会儿每个小组的孩子们陆陆续续地作出了非常漂亮的作品。看，一幅幅经过孩子们用心雕琢的作品产生了，有的作出了美丽的花朵、有的设计出了可爱的小动物、有的作出的是壮观的美景，真是难以想象，这些作品是出自孩子之手。有人说学生的潜能是巨大的，不可低估的，在我看来，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台。走近他们的世界，那儿将有你意想不到的惊喜与收获，那儿你将收获＂意外＂，补充知识。
着实让我为他们课堂上精彩的表现而喝彩，孩子们的表现更是让我惊诧于学生的智慧，孩子们的思维不时地迸发出创新的火花。让我激动不已。我发自内心感慨：可不能小看了这些刚入初中的孩子们。孩子们笑嫣如花，我从那一张张灿烂的笑容中感受到了幸福。接下来，每个小组要分别介绍自己的作品。这时二组同学介绍了他们小组的作品，我惊呆了。他们用那个大大的彩笔勾勒出了一个机器人。是那样的逼真，简直是站在我们面前的机器人啊。我笑咪咪地问：能说说你们在拼搭图形的过程中遇到什么困难吗？这时，那个调皮的男孩告诉我：我们在设计图形时，机器人的每个部位应该是用一种颜色来表达它自身的智慧。这哪是要表达机器人的智慧，这分明是在表达一个孩子的智慧。我表扬了他们，我庆幸给他们了一个做数学的机会，同时也给他们一个说的机会，试想，如果当时我没有给他们一个说的机会，就会扼杀一个孩子的灵动的思维。另一个小组孩子的作品也引发了我深深的思考。六组学生用各种形状的几何图形拼出了一个非常漂亮的楼房，在介绍中，他们说这是我们可爱的一中校园，不知怎么的，听到他们的介绍，我的眼泪在眼眶中打转，对于刚上初一的孩子，能对他们的学校有着如此深的感情，真令人感动。我没有放过这个好的教育素材，我对全体学生说，老师很高兴，这个小组能用手中的物品创造出我们的学校，我为你们自豪，看来数学在生活中无处不在。
我庆幸我给学生提供了一个做数学的机会，课堂上，我是真诚的，学生是激动的，这种真诚的情感使师生之间的关系那么融洽，那么平等。学生不再拘束，思维得到激励，不再禁制，在心灵的舒畅中开放了教学，开放了空间。我想：在今后的数学课堂上我将与我的学生一起携手，让每一节课都能成为师生共同成长的摇篮。
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