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标题: 以教学为主导，让中职课堂焕发生命力--叶澜《让课堂教学焕发生命力》报告有感 [打印本页]

作者: 2012vip12678 时间: 2015-12-29 19:18:08 标题: 以教学为主导，让中职课堂焕发生命力--叶澜《让课堂教学焕发生命力》报告有感

近年来国家对职业教育的重视，激发了广大职校老师的工作积极性。但对于刚从初中毕业又没考上重点高中的学生来说，上职业学校并不是他们理想的选择，他们认为职业学校毕业没有前途，没有希望，相当一部分初、高中学生宁愿外出打工也不愿上职业学校，家长再三要求才使有的学生来到职校，可以说职校生大多数是“差生”，他们的学习成绩差，自我约束力差，甚至有不少学生经常惹是生非，不求上进，感情冷漠，或者自暴自弃，甘心堕落，这种心理伴随他们进入职校，造成了上课感兴趣就听，不感兴趣就扒桌子，有的甚至睡觉。作业想写就写，不想写就互相抄袭，考试只求及格，一些学生循规蹈矩，沉默寡言，课听懂与否，从不向老师提问，同学间也很少谈学习上的问题，老师提问，站起来首先回答“我不会”，其原因是学生压根就没有从主观上重视学习，对老师提的问题没有兴趣，他们精神空虚，没有勇气学好，刚上课就盼下课，来职校混文凭的思想普遍等等，所以如何在教学中针对学生情况，改进课堂教学，提高学生学习兴趣，让中职课堂焕发生命力，是我们职校老师亟待探讨的一个问题。下面我结合自己的课堂教学谈一下
个人的观点：
一、从思想上多与学生沟通，特别是对刚入学的学生。
在生活上多关心，通过多谈心，了解其在生活上的困难与需要，并帮助解决，在教育上应当尊重其人格，善于发现其积极因素及闪光点，培养其自信心，对他们的学习、生活、思想的一点点进步，老师要及时发现，给予鼓励、表扬，使他们在进步的同地有一种成就感，对可表扬可不表扬的学生，我们要表扬他们，可批评可不批评的，我们尽量不批评他们，如要批评，也应根据不同性格不同志趣的学生注意使用不同的方式，有的学生适合“软攻”，有的适合“旁敲侧击”，有的喜欢“单刀直入”，有的喜欢“戴高帽子”，也有的适合“冷处理”，也就是人们常说的“一把钥匙开一把锁”。通过老师的帮助让学生摆正心态，掌握好本领，减弱自卑心理，树立自尊自信的健康心态。
二、转变传统的教学观念，激发学生主动学习的热情，活跃死板的课堂气氛。
首先，灵活多样的复习提问，在教学中起到不可估量的作用。比如：复习提问时，提学生容易混淆的问题；提学生容易误解的问题；提与教学难点有联系的问题；提新知识与旧知识密切联系的问题；提与教学有关的学生已有的感性知识等，都可以稳定学生情绪，集中学生注意力，尽快进入“角色”。其次，民主的课堂气氛是快乐的土壤。在课堂上要保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不能太放任，也不要太严肃及过于死板，要引导学生能容纳别人的不同意见，所以我始终相信上、中、下每一个学生，把动脑、动手、动口的主动权交给学生，让他们感受到成功的喜悦，我从不要求学生“必须这样说”，“必须那样做”，而总是用带着鼓励的眼神说：“想一想，应该怎么做；说一说，看看好不好；做一做，试试行不行......”。虚心听取每个学生的意见，鼓励他们表达自己的观点，以增加他们回答问题的勇气，激发他们的学习兴趣。第三、重视适应学生的个别差异与兴趣，运用灵活的教学方法，引导学生。常言说“施教之功，贵在引路”，所以无论是课上问题还是课下作业都应对不同的学生因人而异，做出必要的弹性设计，问题要多样化，难易要有层次，问题提出后，要给学生以思考的时间，必要时还要设置一些情境以激发学生的想象力，诱发他们的创造力，鼓励他们表达新颖、独特的想法并尊重学生的不同见解。通过教学环节的设计，让每个学生都有充分发挥展示自己创造成果的机会。第四、讲究效率，提高质量，“追求效率”是现代社会中的工作准则，教育同样如此。对于一名普通教师，让课堂焕发出生命力应该是自己的崇高追求，而不是“课内损失课外补”，导致恶性循环。所以我更加注意学生学习态度的养成，学习习惯的培养和学习心理的健全。
第三、组织教学贯穿始终。
教师用精辟的语言、生动的讲解吸引学生注意听讲，与此同时还要善于揣摩学生心理，通过他们听课的表情、精神状态和动作等“特殊语言”判断他们课上的心理活动，对个别不听讲的学生，应及时纠正，否则会因为个别学生不良行为在课堂上漫延，造成课堂秩序混乱的局面。采用的教育方式十分重要，例如，用点用批评方式教育他们，尽管用意良好，但很容易伤了学生的自尊心，使之产生逆反心理，效果不佳。对于违纪学生的教育，必须做到以爱护为出发点，态度诚恳，耐心说服，课堂上只要给他们微小的动作的示意，善意的微笑和期望的眼神，他们都会有所领悟，课下再通过促膝谈心，这样既会使他们认识到错误，又会增进师生感情，进而达到教育的目的。
教并快乐着，这是我们教师的良好工作态度。我们既要快乐着自己的快乐，更要快乐着学生的快乐。一个老师良好的精神风貌，象一面旗帜一样激励着学生克服一切困难，指引他的人生道路。我始终认为“勤”是态度，“巧”是方法，“乐”是一种精神面貌。勤奋耕耘，是我们必备的工作态度，但光有“勤”是不够的，我们还要注意工作方法，注重工作效率，并让自己始终保持积极向上的工作状态，让课堂焕发生命力，这样的教育才是我们所追求的。让我们“教、并快乐着”。

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