一、班主任教育改革的适应能力
新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革。教育的变革需要班主任转换角色：以学生为主的教育观要求班主任做班级管理的帮助者；教育逐步走向开放要求班主任做学生学习与思想观念的引导者；大力推行终身教育要求班主任做学生终身学习意识的培养者和学习方法的指导者；教育走向创新要求班主任做学生创造能力的培养者。教育的改革，决定了课堂的改革，课堂的改写，需要班主任、任课教师的思想认识。
就学习外语这种想象，我们可以不学，但你进入社会的高层面对机会就少。例如《非诚勿扰》加拿大专场一位男嘉宾......（外语好）
21世纪，人类最好的教育是让每个学生享受适合自己的教育，那么听不懂的学生坐在教室里学习就是忍受教育。阿基米德说过“谁给我一个支点，我可以翘起一个地球”，课堂的改革决定了课堂的性质，而教师是主宰课堂的主人。现在我们的课堂存在哪些弊端：教学方法陈旧，以讲授为主：根据心理学专家调查表明：靠仅老师讲授知识，两周后，学生记住知识占5％；而靠学生自我阅读获取知识，两周后记住20％；如果调动学生各种感官，让他们接触知识，两周后记住30％；而交流、合作、讨论记住50％；探究获得知识占80％，而让学生教别人掌握知识两周后，学生记住90％.列举杨思中学的例子。
21世纪，我们的孩子要获得成功就必须有7种能力：自我管理能力、信息处理能力、有效表达能力、沟通能力、沟通协作能力、正确思想能力、有好奇心创新能力。播放幻灯片
由此可见，班主任必须从转变理念开始，讲授的课堂是低效的课堂教育，德育的性质也是消极的。
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