艺术地工作 悠然地成长
——观张万祥《做一个专业的班主任》有感
班主任工作是一项繁琐的工作，同时又是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术。班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。而学生的差异又决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
一、尊重学生信任学生，实现自我教育。
学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。班主任应当信任学生，对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习，处理好学习、生活，工作各方面关系，学生由他律变为自律，继而实现学生良好的自我教育，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
二、走进学生的情感世界，研究学生的心理，对学生进行积极的情感教育。
班主任要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友。小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以，班主任在与学生交往的过程中，要多揣摩学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理。
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识和合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难，让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案，给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生能够及时积极地为班集体建言献策，各抒已见，参与班级的管理，共享集体的智慧和服务的成果。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力。
班主任的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。同时班主任还要善于创新，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵
热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取、勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。同时，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完、研究不透的学问。路漫漫其修远兮，要成长为一名专业的班主任，我们还需要必要的工作艺术和技巧来指导我们的实践工作，展现自己的风采，体验自我的价值！
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