听仲广群老师《教学研究的目的和方法》有感
仲老师的课我曾经听过，有一节《解决问题的策略》给我的印象较深，结合刚刚下载的钟老师的课件，仲老师的上课风采仿佛又展现在眼前。他现代的新课标理念，新颖的设计，丰富的语言，睿智的教育机智，深厚的教学功底，精湛的教学艺术都给我留下深刻的印象。其中仲老师“助学课堂”理念给我留下深深印象（所谓助学课堂，强调三助，学生自助，生生互助，教师帮助）。上课前，老师让学生练习说话，“这是我的看法，你们还有要补充的吗?”“你们同意我的看法吗?”“你说得很好，我还要补充。”“我不同意你的意见，我是这样想的……”“我来做一下总结……”课堂中，老师退到了一边，把讲台完全交给孩子们做舞台，让孩子们在舞台上充分展示想法，交流碰撞，没有老师讲，学生你一句，我一句，有补充，有争辩，综合起来，就突破了知识点，这个过程孩子的思维在不断地碰撞，火花不断地闪现，收获的不只是知识、能力还有经验。这个过程是老师精致讲解无法代替的！这样的课堂学生才是真正的主人！把学生们培养得会自学，会倾听，会思考，会提问，会合作，会辩论，会表达，会反驳。仲老师的“助学课堂”是吻合了学生好奇好趣，好问，好胜，好探，好玩的特点的教学。仲老师的课堂让我更清晰地明白适合学生发展的课堂才是真正的课堂。
今天的讲座，仲老师从教研和学校管理层次有一次对教学研究和教学管理提出了自己的见解。其中仲老师提出的菜单式培训，使教研计划更加有效，提高了教师培训的针对性和实效性。过去学校提供后勤服务，换了菜单之后，学校注重每一个培训的实效性，从后勤到前勤，让老师在活动中真正得到了培训，把学校的主体性调动起来，在源头上起到了带头作用，菜单式培训对教研员提出了新的挑战，不断的加强学习更新理念，促进了教研员的成长。
教师如果成长，必须与学校和学生共同成长，大量的调查表明，对教师帮助的最直接的有效方式就是教研组的研讨研究，我们学校每周一次的教研活动搞得非常好，不流于形式，扎实有效，所以每一个英语老师的成长都很大，整个学校的英语教学水平整体较高，这得益于教研活动的有效开展。每一个教师在教研组里都毫不保留的交流自己的教学思想和教学方法进行交流，并且对彼此的教学方法和理念进行点评，相互切磋，制定出更有效的教学方法，带动课堂效率的提高。
教师的成长离不开方方面面的引导，但是更离不开自己内动力的提升，只有自愿地积极地学习对自己的成长才有利。
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