做智慧的班主任是社会对教师的要求，也是社会对班主任教师的一种期待。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？要做到这一点这就要求我们必须具备如下的专业素养：
一、准确的角色定位。随着时代发展，社会赋予教育责任的日益加重，对班主任提出了更高的育人要求，所以班主任在新的时代背景下应对角色进行新的解读。
1.传道、授业、解惑者的角色。班主任应承担起来自社会、家
长、学生提出的责任要求。就社会需求而言，班主任应扮演好“传道者”的角色，承担起社会需求。就来自家长的需求而言，从目前社会发展形态看，来自家长对学生学业成绩的关注使班主任必须承担起“授业者”的角色。就来自学生的需求看，由于学生处于不断地社会化过程中，对世界充满了探索的欲望，班主任就必须正确地承担起引导学生发展的“解惑者”的角色，解学生生活之惑、生存之惑、生命之惑。
2.行路者的角色。学生是班级存在的前提，班主任是配角；学生有未完成性，班主任是先知；学生有发展性；而班主任是标向。配角永远都不能取代主角，所以班主任的专业化发展不是把自己变成管理专家，而应是为学生创造一个舞台，让他们成为主角，带领学生走向充满希望的未知前景。
3.班级管理和建设的谋划者的角色。从班级管理的角度讲，班级共同体的建立，不是班主任一个人说了算，而是通过全班学生共同参与，带领学生逐步建立起班级文化，把班级建设成为奋斗目标明确、成长过程清晰、人际关系和谐、班风学风优良，具有凝聚力、战斗力、竞争力的集体，在建立过程中促进每一个学生的发展。所以班主任在班级管理中只是谋划者的角色，而不是独裁者的角色。
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