爱是教育的真谛
记得高尔基说过:”爱孩子是一只母鸡都会做的事,而真正教育他们则是一件大事.”所以爱学生是做好教育工作的基础，如果作为一名班主任在教育中忽略了这一点，就等于失去了教育的灵魂。教育者需要倾注真爱为学生撑起一片情感的蓝天，让他们对生活充满热情，对学习充满兴趣。班主任作为教育者的先锋队更应当把爱学生放在教育的第一位.
一、对学生多一点爱
爱是教育的基础，只有爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱好学生容易，爱后进生比较难。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一视同仁，不冷淡，不挖苦，多一些宽容和理解，用一颗真诚的爱心滋润学生的心田，感召其自信、成长。
七年级新生入学时，学生莱天昊来到我班，就表现出外向、活泼、调皮的性格，不良习也惯比较多，跟女生打闹、说话带脏字、乱花钱、不完成作业、不认真听讲等，是个典型的后进生。对他进行多次的教育，可他不但没有悔改，还变得更加猖狂，同学们也不愿与他交往。于是我到他家家访，在家访中我得知，莱天昊家的生活状况如下：父亲长年在外打工,妈妈在家陪伴他.小时候母亲认为他小要求用不着那么严,”树大自然直”的思想影响极大.爷爷奶奶因为是个男孩更是宠爱有加管理不足.导致从小没有养成良好大学习和生活习惯.他性格外向头脑聪明,所以小学时一至四年级学习从来都是班级前十名;五年级开始成绩下滑后来自己感觉学不会对学习逐渐失去了兴趣导致现在这种状况.回校后，我找他谈心，并以此为契机开导他发奋读书自立自强。第二天，我刚走进教室，有几个同学就汇报：“老师，莱天昊没交英语作业……”“老师，莱天昊又骂人打人了……”，我一下子怒火中烧，昨天我是那么动情的劝说，难道又白费了？我又把他请进办公室，看到状告他的同学，莱天昊横眉怒目：“我什么时候骂人了？”事情是明摆的，他这样说显然是为了逃脱老师对他的批评。看到他顽固的样子，我绝望了，只好再次告知其父母，父母态度很明确，不听就打，可是对这样顽劣的学生打能解决问题吗？想起最近以来莱天昊的表现，我怀疑我的教育方法是否出问题了，换一种方法试试吧。于是我先做通瞧不起他的同学的思想工作，又多次与他谈心，在生活学习上尽量处处关心他鼓励他。因为他比其他同学高，我选他当体育委员，上体育课时，由他领同学们做操，真有效，他很自豪的一本正经的操着一口标准的韩庙普通话喊着口令。早读课时，我找莱天昊到我办公室听写古诗。有一次，他饭卡没钱了，我帮他充上三十块。在班上我还跟其他同学说：“以前我们对莱天昊要求可能有一些苛刻，他身上虽然有不少不好的习惯，但是他也有自己的自尊心和优点，以后大家见到他犯错时，不要当面指出，可以写纸条交给老师，当莱天昊表现优秀的时候，大家及时鼓励他，多关心少孤立，相信他也能行的。”同学们都很赞许，莱天昊感动的站起来保证道：“以后我一定会改好，不会让你们失望的，大家多多帮助我吧。”渐渐地，他变得积极起来了。接下来的几天，我一走进教室，就有学生过来兴奋对我说：“老师，莱天昊今天表现很好，他回答对了老师的课堂提问。”我笑了，教育原来也可以这样轻松，师爱的感召力真大啊！
二、对学生多一点耐心
爱必须有耐心。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步极其缓慢，期待其成功要耐心等待，细心寻找和挖掘学生身上的每一个闪光点，循循善诱，才能点燃学生心灵的希望，催其奋进。
霍禹锡是我班的一个借读生，该生父母多年外出打工，让缺少家庭教育的霍禹锡养成了很多坏习惯：爱打架、爱骂人、懒惰、不做作业、学习成绩很差，同学都很歧视他。我明白要转变这样的一个后进生是需要一个过程，更需要足够的耐心，于是我苦思冥想寻找到了工作的突破点。我先统一全班同学的思想，然后与他们“约法三章”：不轻视他，不揭他的短处,团结帮助他。同学们都能“遵守章程”，我发现霍禹锡慢慢融入了集体。我还发现霍禹锡有一股好强之心，总想引起别人的注意，我就特意安排上了一节借读同学的主题班会，并请他当主持人，他非常高兴，认真出色地完成了这项工作，第二天，他特意来告诉我：“老师，我今天的作业做好了。”我非常感动：谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而又热心的孩子嘛。去年十一月正值我校校运会，我让他参加短跑训练，经过半个月的训练，他的进步非常快，他还告诉我：“老师，我一定要拿奖，为班级争光。”我从旁鼓励道：“好，老师相信你，如果你的学习成绩再提高一点，那你就是最棒的！”没等我说完，他就说：“老师，我知道我的成绩还不尽如人意，您帮助我吧！我会努力的！”在我耐心的期待与鼓励下，霍禹锡进步很快，期中检测，他已由上学期的倒数第二变成这学期的顺数第三十三名，同学们也都改变了对他的态度。我明白，教育其实就是静等花开。
三、对学生多一份真诚
受传统教育师道尊严的影响，学生对老师或多或少存总会有畏惧心理，使师生间有着一道无形的鸿沟。作为教师，就应用真诚去填平师生间情感的鸿沟，教师真诚的关心可以引导后进生走出心理阴影，敞开心扉，倾诉他们的心里话，教师才能了解到他们的精神世界，从而“对症下药”，激发他们对生活学习的兴趣。而班主任是所有教师中与学生接触时间最长的,所以班主任学会走进学生的内心更是显得尤为重要.
我班曾有个叫王德国的学生，他父亲常年卧病在床，母亲只能靠打零工支撑家庭.人祸天灾，一场暴风雨又吹垮了他们房屋，王德国一家不得不借住到村委会的泥瓦房。寒酸的家境让他在人前总抬不起头，内心慢慢有了自闭的倾向，感情封锁，不愿与人交往。课堂上，我站在他旁边看他做题，有时会问他：这样做对吗？上课能听明白吗？可他总是“不理”我，更不用说和我说话了。我困惑：没有语言的沟通，怎样教学？经过好多天的思考，我觉得要让他敞开心扉是要和他真诚交往，与他建立一种平等、相互信任的关系，只有人和人之间最基本的信任，才会有进一步的沟通。在以后的教学中，我经常默默的站在他身边，看到他做错了题，悄悄给他一指，然后悄悄的走开。慢慢地，他从一开始的不理不睬到抬起头来看我一眼，我知道他已开始接受我了。有时他答对了题，我就在全班同学面前表扬他，同学们也向他投来羡慕的目光，我发现他的嘴角露出了一丝笑容。在开班干部会时，我要求班干部要多关心他，帮助他，下课主动邀请他一起玩。每学期，我都努力为他争取学校和上级的贫困生补助让他感受到别人对他的爱。终于无言的师爱和真诚的关心使王德国同学逐渐走出了自闭的心理阴影。下课时，我看到他和同学们一起玩了，脸上露出了久违的笑容，学习成绩也渐渐提高了。在以后的日子里，我经常找他谈心，问他生活上需要什么，学习怎样，他都亲密的和我交谈，见到我时他会亲切的说声“老师好！”。此时，我知道他心中的“坚冰”已经融化，心灵的春天已经到来。看着他的变化与进步，我打心底里感到欣慰。教育原来也可以这样用真诚消融学生心中情感的冰封，促进师生之间心与心的交流，情与情的交融。
爱学生是教师的天职，是师德的灵魂。“爱人者，人恒爱之。” 教育家夏丏尊曾经说过“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育.”作为教育工作者我们不仅要爱自己的孩子,还要爱别人的孩子;所以我们更要学会用爱与感染我们的学生.在教育教学中，我们对每个学生唯有付出真诚的爱心耐心，才能为学生撑起一片湛蓝的天空，才能让学生在这片天空下自由快乐的成长。
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