从小处入手先学做人后学做事
父母告诫我们：当别人给予你帮助时，一定要道谢，并且看着对方的眼睛，以示你的诚意。当你给别人带来不便时，一定要及时道歉，以免给人留下不良印象。当你对一个人还不够了解时，切莫轻易下结论，耳听为虚，眼见为实，况且有时候眼睛也会欺骗我们。……
立业先立德，做事先做人。做任何事情，都是从做人开始的。古往今来，对人的要求，无不以做人为本。毛主席他老人家说：要做一个“高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人，有益于人民的人”。人民教育家陶行知言：“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”这些无不讲做人的重要。 在学校教育中，德育是个系统的大工程，更是学校教育的重头戏，北京四中秉承：以行为影响行为，以品德培养品德，以能力提高能力，以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格的教育理念正是育人的重要途径。充分调动教师、学生、家长、校友、社会…等等各方面的力量，实现以人育人，共同发展的德育目标。
学校以一条主线，四个层次，打造德育内容的体系。在各个年级段都设定根据不同年龄学生的心理特点的德育目标。
以生命教育作为学校德育工作的起点，培养全体学生“热爱生命、珍惜生命、尊重生命、发展生命、欣赏生命”这样一种积极的人生态度。内容包括：生理卫生教育、身体健康教育、心理健康教育、生存及生活技能教育、青春期教育、安全教育，幸福生活观教育、挫折教育等。
以养成教育为抓手，培养学生良好行为习惯，成为学生成长成才的基础和前提。（1）养成教育要有目标，有标准。 （2）养成教育的过程包括：立规矩、讲道理、常训练、严管理。（3）养成教育要充分调动学生自己管理自己的积极性，培养学生的自觉意识。（4）养成教育渗透于学校工作的方方面面。
以集体主义为核心的人生观、价值观的教育是做人的根本。“三个为重”：关心他人比关心自己为重；关心集体比关心个人为重；关心国家比关心个人为重。“四个关心”：关心国家、关心学校、关心师长、关心同学。
以理想、政治方向教育作为四中德育内容目标体系的最高层次，是一种深层次的教育活动。生活理想：追求什么样的生活目标。道德理想：追求什么样的行为准则。职业理想：对未来职业的追求和选择。社会理想：爱国主义教育。
在德育工作中坚持两项基本原则 ：将情感教育渗透德育全过程原则，充分发挥学生的主体作用与坚持教师的主导作用相结合的原则。形成了真实性、务实性、理想性具有实效的德育体系，培养了一批批能承担责任，付诸行动的杰出公民，成为走在德育教育前列的优秀学校。
人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的.近朱者赤,近墨者黑.孟母择邻而居,三迁其所.无不说明环境育人的重要作用.在人类社会中,将门之后与出自书香门第的特质不尽相同.大家闺秀与山野村姑的举止不一样,为什么不一样,因为成长环境使然.将门因尚武而重义,必然粗犷豪爽,义薄云天.书香世家因习礼明信,必然温文尔雅.大家闺秀一般知书达理,而山野村姑一般则直爽泼辣,之所以性格迥然,在于一个人生活在不同的环境当中,受不同的氛围熏陶,个性品质必然不同.所以,我认为一个人的成长离不开环境,作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务.
但在现今的德育工作中,眼高手低,俯不下身来抓德育的现象有之,假大空全的德育教育有之,只管教书,不管育人的现象有之,致使人人育人,时时育人,事事育人的德育目标成为空谈.鉴于此,在我校的德育工作中把"优化育人环境,大处着眼,小处着手"作为我校的德育工作的着力点.特别是在育人环境方面着力强化一个"小"字 .小处着手意味着要抓好细节,抓好小事。
孩子的成长需要高尚,健全的人格形象去影响,他们的周围需要崇高的灵魂.然而校园也好,家庭也罢,一些不健全的人格形象,一些不健康的作为却在影响着孩子们的成长.校园作为一方净土,教师作为孩子们的人师之范,要求孩子们说普通话,写规范字,而部分教师却时常在校园内,课堂上冒出一两句方言土语,板书备课更是繁简字并用.要求孩子们衣着得体,自己却身着奇装异服,穿着拖鞋进出教室有说服力吗？要求孩子讲究卫生,自己却乱扔乱弃;要求孩子学习雷锋好榜样,但碰到不良行为却唯恐躲闪不及;要求孩子正直,自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上.凡此种种小事,人师从何谈起,良好的育人环境从何谈起.如果为人师者不从小事做起,注重小节,我们的孩子又会好到哪儿去,创建和谐的校园环境也必是一句空谈。
我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂,一块纯净圣洁的园地.知微而论,可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点.我们的家庭虽小,但孩子第一任教师的担子却很重很重.他是孩子们走向成人成才的摇篮,让我们从我做起,从小事做起,从点滴行为做起,从而创建一个和谐的家庭,学校,社会育人环境
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