“新学校”注重的是教师学生的内在的感受，内心的幸福感觉和内部的融洽与和谐。一言以蔽之，“新学校”的评价定位在一个“内”字上。它不是一般意义上的优质学校，不是由外部政府、教育行政部门和家长社会来评价认可的，它是从学校内部学生教师的内心感受来界定的。学生是不是能舒展心灵快乐的成长，老师是不是情感愉悦、幸福地工作，家长把孩子送到学校来是不是从内心里感到满意和放心。
新学校关注内心、内部、内在，给我们提出了这样一个办学理念，即学校的内涵发展。学校的整体发展一般有两种思路：第一步是外延式发展，即学校规模扩大、硬件优越、设施先进，这一步有钱就能办好。引导校长和学校管理思维向外走、朝外看，出去才能弄到钱，到外面才能见到世面引进先进设施装备。第二步是走向内涵发展，即学校关注文化建设，注重师资队伍培养，创建特色和形成品牌。内涵发展引导学校管理者向内转，是向内的，要求根据学校特点发现自身问题、搞好内部管理、协调内部各方面的关系，最大程度发挥本校教师的积极性。“新学校”理念注重内心的感受内在的评价就是在建立在学校内涵发展的基础上的。上海建平中学校长冯恩洪曾说过这样一段话：学校的事情是最大的事情，学校的问题是最大的问题，发现了不马上解决，问题不会自行消失，雪球越滚越大，问题会越来难办。
我觉得我们现在召开的讨论学校工作的会议还有不少值得改进的地方。行政会议讨论的事情太杂，很多是一些常规问题，而“新学校”改革中有一条我记得很清楚：会议上不用讨论常规，应该讨论学校的办学方向，学校出现的苗头性的问题和突发事件，以求统一思想认识，集中行动。
另外，我认为，在关注学校问题的时候，来自外部的事情相对要简单些，而来自的内部的则要复杂和棘手得多。对于上级要求参加的会议，搞的活动，以及各类创建工作和检查验收，多年来都已经形成了现成的处理措施和办法，用不着多讨论。而学校内部的问题才是亟需处理的，不解决的话就一直拖累着，那才值得关注。在讨论解决问题的时候，涉及钱物的都不能算大问题，而涉及人的才是。人的问题，涉及人的利益和积极性，如教师培训、教学管理、学校教育教学办学方向，课堂教学问题、学生动态、教师管理，才是最该引起重视的。
李希贵说得好，“新学校”是一种理想学校。理想指引方向，当我们不断地倾听声音，查找问题，改进流程的时候，距离理想境界就会越来越近。只要我们分享智慧，改变可以改变的现实，其实理想化的新学校离我们并不遥远。
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