学生第一
《学生第二》和《学生第一》，两个如此矛盾的观点竟然成了同一个人写的书的名字，这很让人困惑。我在看李希贵校长的《学生第一》这本书的自序时才明白，“‘学生第二’其实是管理学的概念，而‘学生第一’则是教育学的取向，……管理工作中的‘学生第二’，从根本上是为了更好地实现校园中的‘学生第一’”。而李校长也在正在努力创造一个真正属于孩子的学校，为学生搭建舞台，提供空间，创造条件，让学生在不断超越自己的过程中诠释着教育学的基本价值取向——学生第一。
《学生第一》这本书中描述了很多特色学校教育活动。“开学护照”，为学生提供了一个终身难忘的的开学课程；“校园吉尼斯”，成为了“展示自我，超越自我”的校园文化象征，为培养自我悦纳、充满自信的学生发挥了独特的作用；“泼水节”，泼出的是水，带来的是师生亲密的关系和愉悦的情感；每周三下午的“名家大师进校园”，让学生站在巨人的肩膀上观察人生和世界，让他们拥有非同一般的视野和胸襟；“名生讲堂”，邀请一个个优秀毕业生回学校讲述自己的故事，因为他们的成长故事更容易打动学生、启发学生；“迎新酒会”、“退休纪念册”、“表彰教职工的优秀子女”等活动，在关注教师的过程中，彰显“学生第一”的价值取向……
正是有了这些特色活动，才培养了一批批了不起的学生，也成就了北京十一中的威名。
读这本书的时候，我感觉到了强大的责任感。虽然教育存在很大的不均衡，我们没法去实现书中提到的很多活动，如：“校园里面开公司”、“学生大使团”、“带学生参加重要活动”、“模拟国际新组织”、“把学校办到北美去”、“学科博物馆”……但是我们应该根据自身的情况努力做好一些可以做好的事情。优质学校的学生在拥有优质硬件等学校资源的同时，还能拥有优质的教育活动，为什么我们不能让我们的学生也去享受一些特色活动带来的快乐和成长呢？
做好的关键是，我们到底有“学生第一”的价值取向吗？
做好的关键是，学生需要什么，我们就应该做什么。
我们是不是天天拿着原来的备课本这张“旧船票”上着一节一节曾经上过的课呢？每次听研讨课的时候，我们可能提的最多的问题就是，课堂中是否体现学生的主体地位了。我们一直在“领”着学生学习，何来的“学生第一”，分明是“教师第一”！
我们只知道一节一地的上课，似乎老师就是讲课本的。我们在埋怨学生出现各种问题的时候，我们应该自问：除了“教书”，我们“育人”了吗？我们的教育活动，除了说教式的班会，更应该举行一些学生愿意参与的，让学生在参与中成长的活动。更好的教育，应该让学生在玩中收获。可能有这样的一种声音，觉得搞活动耽误学习，学生纪律不好管了，而且还很费脑子。如果老师图清闲，那是“教师第一”，何来“学生第一”？
我们真的需要一些活动，对于小学生而言尤其是学生玩的活动。我们应该做好读书节、艺术节、体育节、科技节等活动，我们还应该把握住开学、升旗、课堂、课间等活动，我们还可以把一些活动做成课程。但这些能促进学生综合素质发展的活动或课程必须从学生的角度出发，让学生享受成长的快乐。
这一切都需要教师付出心血，付诸努力，需要运用独具匠心的智慧结晶，去创造一些“为学生”的课程和活动，因为“学生第一”。
教育教学中，不管做什么事，请先从学生的角度想一想！
（发表于2014年第11期 总第180期 《济南教育》）
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