也谈读书与“幸福”
这两年，我们校长为我们全体老师推荐了两本书，《魏书生教学工作漫谈》和《帕夫雷什中学》，这两本书的作者都是中外有名的教育大家。通过读他们的作品无一不在书中的字里行间感受到教育的幸福，尤其是魏书生先生，在离开教育几年后，又回到教育，选择做一个普通教师；在任教育局长的时候还坚持给孩子们上课。因此，校长在确定这次读书会“走进大家，感悟幸福”的主题时，我也不禁在反思自己，做教师幸福吗？
这就是我想在这次读书会上汇报交流的第一点：身为教师，如何感受到做教育的幸福？
我想，如果现在我们与教师或者周围的人交流起来，都会有同样的观点：教师难做，感受不到快乐，更别说幸福。究其原因，是不是因为像魏书生、苏霍姆林斯基一样的大师和我们这种小人物之间存在差距？我个人认为这种想法是不对的。我们现在老师，面对的是一群独生子女，他们处处养尊处优，身边充斥的是网络游戏，不肯与人交流等等。这些在孩子们身上的缺点，我们老师列举起来，可以说数不胜数，如此反复，我们又怎能感受到教育的快乐？于是，我又想起自己刚毕业参加工作时的情形。刚参加工作时，我分配到xx小学任教。那时每月的工资仅有260元，再加上家庭条件所限，每天骑自行车上下班，条件可谓艰苦，但是当时的自己却感觉到浑身充满了劲头，每天风雨无阻，上课激情洋溢，课下与我的学生们踢球、活动，学生们兴趣盎然，自己也从未感受到像现在这样的身心疲惫。记得当时还是存在考试，为了准备考试，经常周六加班，一个下了大雪周末，自己骑着自行车赶到学校，孩子们已全体到校，见到自己都欢呼雀跃起来，自己心中充满了满足。当我外出培训在xx小学任教最后一节课的时候，那群孩子们得到消息，在课堂上大哭，引得其他学生、老师围观，自己作为男老师，心中也不免起伏不断。在毕业的前几年，类似的事情不胜枚举。当时的自己充斥着满足、幸福。尤其是当已经毕业的孩子，见到自己，说一声“老师，还认识我吗？我是xxx啊”心里的那种成就感，幸福感更加强烈。
当时感受到的幸福，为什么现在却没有了？是孩子变了？是工作变了？我觉着是自己的心态变了，是自己对自己所从事的的工作缺乏了热情，我们现在的精神状态决定了，我们心中充满了对现在的工作、学生，牢骚、抱怨，我们每天都纠结与工作的无聊、枯燥，纠结于学生这样那样的缺点，这样的工作又何谈幸福呢？其实，每位老师相对于学生而言，就相当于孩子的父母，当我们面对自己的孩子的时候，能够包容他们身上这样或者那样的缺点，那么我们为何不尝试着去包容学生们的缺点？只有我们对学生、对各项工作任务恢复以往的热情，我们就会为自己用心完成的工作任务；为我们付出努力，终于转变了几个不完成作业的学生，而感受到成就感和幸福感，这时候我们就不会纠结于工作的无聊、枯燥。这正像在《魏书生教学工作漫谈》这本书中魏老师曾经说过的：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。所以魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。因此，我们只要改变心态，端正态度，我们就会感受到这项工作给我们带来的幸福。
自己谈的第二点：是这两本书给自己带来的帮助。这两本书都没有特别高深的理论，都是两位大家在工作中的点滴教学经验的积累，因此这样的著作更容易被我们所理解，所借鉴。在《魏书生教学工作漫谈》中，魏老师让学生在一分钟时间里背诵、写字、读书等等。于是，我也在自己的教学工作中试了试，结果那堂课孩子们情绪高涨，竞争意识很强，课堂效果也出其意料的好，学生在规定的时间内完成的作业数量、质量，都超出了平常。还有魏书生先生培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法也给我很大触动，在此，我也学习运用了一些，例如，我把学期初业务口的任务制作表格，同时在每一周的时候想想这周需要干什么在表格上填充，并注明完成时间，在每一项完成的工作后面打钩，这样工作效率就提高了很多。如此类的事情很多，我相信我们每位老师在读了这两本书中都会有如此的收获。
以上就是自己读了这两本书，对两位教育大家文中所提的“幸福”的一点浅显的感悟，如有不恰当之处，请批评指正。
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