新学期开始，我们共同学习品德与生活课《找长处》这一主题活动。课前，我仔细研读教材，根据《品德与生活》课程标准，针对学生的实际，我把本节课的活动有序地安排。活动环节一:优点聚光；活动环节二：卡片送给小伙伴。
教学过程中，活动有条不絮地进行。在“优点聚光”活动环节中，同学们都在尽情地描述着班里学生的优点，尤其是那些优秀的学生，他们几乎成为每一个同学赞美的对象，他们身上有很多的优点，比如：上课遵守纪律、爱劳动、讲卫生、学习好、画画好等等。每提到一处优点，同学们都向他们竖起大拇指，表示欣赏与赞扬，听到表扬的同学个个脸上都洋溢着得意的笑容或者有些优秀学生谦虚地抿着嘴微笑，整个教室喜气洋洋，就在这一片热情洋溢，充满欢乐气氛的同时，我发现墙角那位趴在桌子上，瞪着眼睛的小男孩，他或许此时此刻在想：我没有优点，我只有缺点。他那双无辜的眼睛一下子刺痛了我的心灵，孩子是可爱的，孩子是不幸的，我看在眼里疼在心里。思想在脑海里做着斗争：关注他还是不理他？如果关注他，万一同学们都说他的缺点，果真没有一处长处，岂不更伤害他的心灵。如果不理他，那就让他永远成为一只“丑小鸭”吗？经过一番激烈的思想斗争后，我最后还是决定试一试。
我用手势请大家安静下来，然后说：“同学们，找一找xxx同学有什么优点？”
同学们听到这个名字后，教室里立刻安静下来，惊讶的表情几乎同时印在学生们的脸上，同学们的眼睛一下子都聚集到xxx同学的身上，他撅起小嘴，不好意思地低下了头，好像在表示：我哪有什么优点。这时，有位调皮男生，还真的开口笑着小声说：“他没有优点只有缺点。”这句话引起其他几位骄傲同学的共鸣，有的说：“他不讲卫生，常不洗脸”，
有的说：“他不写作业”，
有的说：“他上大便不擦屁股，”
有的说：“他的书都快撕没了……”，
一连串的缺点都显眼地摆在他的面前，使他更难堪，他的头低得更低了，脸更红了。我也感到：这次或许会更伤害他！
我伸出手指“嘘… …”，请大家安静。教室里安静了。我说：“俗话讲：人无完人，每个人身上都有或多或少的不足，但每个人身上肯定有他的一点长处，有他的闪光点，难道xxx同学真的没有一点优点？没有值得大家学习的地方吗？”我的一席话，引起了大家的思考，教室里又安静下来。
这时，班里最守纪律、最文静的小女生第一个举起手说：“xxx同学，他从不买零食。”(对呀，他的家庭状况很差，穷的几乎上不起学，怎么会买零食呢？但这也的确是他的一个很大优点，值得那些乱花钱的同学学习。)
我肯定地说：“很好，他的确从不买零食，不乱扔食品包装袋，不破坏学校环境卫生。值得那些常给父母要零花钱，乱买一些“三无”食品的同学学习，那些商品即伤害身体，又浪费钱财。这的确是他的优点，值得我们大家学习。”
又有一位同学说：“xxx同学，从不和别人打架。”（是呀，都是别人欺负他，本来就胆小，自卑的他怎么会又可能主动和别人打架。）
我说：“那同学们，如果有别的班的同学再欺负他，我们是他的同班同学，也就是他的好朋友，我们应该怎么办？”
有的说：“保护他！”
有的说：“告诉大孩子别欺负他，”
有的说：“报告老师，报告校长，”
有的说：“……,”
教室里又恢复了刚才激烈地讨论,每个学生都尽自己所能地去保护他,关心他。
“他上课从不乱说话。”
“他很爱学习，很喜欢认字。”
“他喜欢看书。”
“他从不旷课，生病了也坚持上学。”
“他... …”。
孩子心中的爱就像一股股甘甜的清泉，源源不断地汇入班级这条大河里，流入这个小男孩的心里，他的头慢慢抬起，明亮的大眼睛看着每一位同学。课堂成了爱的海洋，孩子们在班里最弱小的同学身上找到了很多的优点，这是最宝贵的优点聚光。孩子们关注他了，我的心有些稳定，终归是没有伤害到他，给了他自信。
再看看此时此刻他的脸上，更是写着微笑，留着喜悦。我走到他的身边，请他站起来，语重心长地说：“xxx，听到这么多的赞扬，你高兴吗？”他高兴地点点头。
“同学们,让我们也竖起大拇指向他晃一晃，”我提议。
“我相信, xxx同学一定继续发扬这些优点,改正自己的缺点,成为一名合格的小学生。让我们大家为他加油，为他鼓掌！”
教室里响起了一阵阵热烈的掌声。我激动不已，孩子们更是激动不已，我想那位小男孩的心里有更多的感激填满胸口,他的内心有了更多的阳光和自信。
接下来的活动继续进行，活动环节是“卡片送给小伙伴”，大部分同学都用爱心为他制作着一张张精美的闪光卡，各种图形，各种颜色，上面写着他的各种优点和一句句鼓励的话语。
下课铃声响了，孩子们还在忘我地投入地用爱写着、画着………..
【分析与思考】
一、把爱的阳光洒向每一位学生
爱生是一个闪光的教育理念。一名教师，首先要热爱自己的学生，爱学生是教育好学生的基础和出发点。只有热爱学生，才能教育好学生。面对全体学生，要一视同仁，我们承认学生有差异，但我们绝不能因为学生美丑，学习成绩的好坏，甚至身力、智力的残疾而有所偏爱，教师要把爱洒向每个学生的心田，使每个学生的心田都有爱的雨露，爱的阳光。让每个学生都能在爱中成长，特别是那些需要更多爱的孩子，我们更要随时随地观察他的生活，关注他的心灵，一点一滴地让他进步，让他快乐，让他对社会、对生活充满自信，充满爱。
二、呵护自尊，树立信心
儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。像xxx这样的学生，他们是一个特殊的群体，他们的自卑感特别强烈，对生活没有信心，要更加有心地去呵护他们的成长。要与他们进行真诚的交流，先来清除他心里的障碍，然后再实实在在地帮助学生的生活、学习、思想道德等各个方面存在的各种问题，要他体会到人间的温暖，人间的爱。只有这样他才有对生活的信心，表现出乐意接近老师，愿意来上学，愿意生活。其实，孩子的心灵是最脆弱的，老师的每一个动作、眼神、语言都可能给学生的心灵造成很大的影响，所以，老师是神圣的，他影响着孩子一生的性格。我们深知肩上责任重大，争取不让每一个学生掉队，要让他们充满对生活的信心，要多鼓励他，多表扬他，多发现他身上的优点、闪光点。本节课就很好地为该学生的成长奠定了一块坚实的铺路石，我相信会在他的心灵上留下深刻的烙印，树立他对生活的信心，只要有了自信，他才能从根本上走向成功，走向快乐。
三、发挥集体作用，感受同伴的爱
环境改变人，集体对个人施加的影响是潜移默化的，但它的力量是巨大的。不管是什么样的人，如果不能为他创造一个和谐而宽松的环境，他的心灵将会受到更大的伤害和增加不必要的心理负担，他会敌触周围的人，周围的事，如果是孩子，就会表现出不愿意去上学，不愿意和其他任何人接触，心灵慢慢封闭，这将是很危险的事情。孩子本身是很单纯的，他们的情感是很纯洁的，他们的爱是很容易被挖掘的。我们作为教师，要为学生开辟出一块滋养爱的田地，让每一个学生都要互相关爱，互相帮助，让孩子帮孩子，孩子爱孩子，毕竟他们是同龄人，有着太多的共同点，共同的心理特征。在教育的行程路上，很多的知识，很多的情感不是老师给的，而是在同学之间获得的，在同伴之间获取的。同伴之间真诚的友爱更能激励孩子成长。人最怕的是孤独和寂寞，我们不要冷落集体中的任何一个同学，要让每个学生都有生存的伴侣，这样他才会感到快乐，才会与人分享快乐和痛苦，才会茁壮地成长。
爱，是做好班主任的根基，是更好地开展德育工作的基础，老师真诚的师爱会象阳光普照课堂的角角落落，贯穿活动的每一个环节，滋润师生的心田，影响孩子的行动，有爱的教育才是成功的教育，我们就是要培育有爱心的孩子，只要有爱，他们就会健康茁壮地成长，他们就会贡献于人类，世界就是美好温暖的人间。
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